“¿Es un trastorno del lenguaje? ¿O es TDAH? Cómo las escuelas evalúan a los estudiantes ”
Él siempre dice: “¿Eh? No lo sé, lo olvidé ".
Ella no parece entender las lecciones.
No pueden repetir lo que se les dice.
Lee bien, pero su comprensión lectora es deficiente.
Cuando los padres escuchan estos comentarios de la escuela, pueden preguntarse: ¿Qué está pasando? ¿Las luchas de mi hijo provienen del TDAH? ¿O tienen problemas para entender el idioma? ¿Podrían ser ambos? ¿O algo completamente diferente? ¿Y quién puede ayudarnos a resolver esto?
Como patólogo del habla y el lenguaje (SLP) en una escuela pública, comúnmente evalúo trastornos del lenguaje, que puede parecerse mucho TDAH y otras condiciones. Una evaluación de educación especial precisa requiere tener una sólida comprensión de estos condiciones y de los desafíos particulares del estudiante, lo que requiere una amplia recopilación de información y análisis. Aquí hay una descripción general rápida de estas condiciones y el proceso general que sigo para evaluar a los estudiantes.
Trastornos del lenguaje vs. TDAH: descripción general
Un trastorno del lenguaje a menudo se manifiesta como déficits que pueden incluir (pero no se limitan a):
- vocabulario
- gramática
- habilidades narrativas
- leyendo y escribiendo
- expresión (hablando)
- recepción (comprensión)
- comunicación social
Un trastorno del lenguaje puede crear desafíos en una variedad de materias escolares. Puede parecer dificultad para responder preguntas abiertas en estudios sociales, interpretar problemas de historias en matemáticas, captar las lecciones de ciencia del maestro, seguir instrucciones de varios pasos en educación física y aprender un idioma extranjero idioma.
[Realice esta autoevaluación: trastornos del procesamiento del lenguaje en los niños]
El TDAH puede afectar áreas similares. Pero, al contrario que un niño con solo un trastorno del lenguaje, un niño con TDAH puede sobresalir en estas áreas comunes de dificultad cuando está particularmente interesado en un tema. También existen, por supuesto, los signos conductuales estándar del TDAH a considerar: falta de atención, hiperactividad e impulsividad.
Además, los niños con TDAH a menudo tienen dificultades con habilidades sociales, como hacer y mantener amigos o controlar los impulsos que pueden conducir a travesuras y conflictos. Y no olvidemos todos los desafíos del funcionamiento ejecutivo que vienen con el TDAH, como iniciar y completar tareas, mantener organizados los materiales y planificar y gestión del tiempo.
¿Cómo se evalúan los trastornos del lenguaje y otras afecciones en la escuela?
Para una evaluación formal de la escuela, el comité de evaluación del edificio (BSC) o el equipo recopilará información sobre su hijo y procederá a partir de ahí. ¿Y padres? Eres el miembro estrella del equipo.
Como miembro del equipo de educación especial, empiezo hablando con la familia para obtener un historial completo del desarrollo del niño. Considero cosas como las siguientes:
- ¿El niño está alcanzando los hitos del lenguaje a tiempo?
- ¿La familia es bilingüe?
- ¿Hay antecedentes de retrasos en el habla y el lenguaje en la familia?
- ¿Tiene el niño algún problema de salud o antecedentes trauma?
- ¿Cuándo fue la última vez que se revisaron la audición y la vista?
[Leer: Cómo se ven los trastornos del procesamiento del lenguaje en los niños]
La entrevista con los padres es crucial para descubrir pistas que puedan hacer que el equipo de la escuela gire o se enrede en diferentes especialistas. Por ejemplo, ansiedad y los trastornos del estado de ánimo o las experiencias adversas de la infancia pueden causar síntomas similares y deben descartarse en la evaluación. Un niño que es un bilingüe emergente también muestra características que pueden hacer que parezcan retrasados cuando simplemente se encuentran en el proceso normal de adquisición de un segundo idioma.
En segundo lugar, miro los datos educativos. ¿Cuáles son las calificaciones pasadas y actuales del estudiante, los comentarios de la boleta de calificaciones, los resultados de las pruebas y el historial de asistencia? También les pido a los maestros que llenen listas de verificación para ver si el estudiante está cumpliendo con las expectativas académicas. ¿Hay áreas en las que se destacan? ¿Y dónde luchan?
En tercer y último lugar, el equipo de educación especial revisa la información recopilada por el BSC y decide los próximos pasos. Quizás decida continuar con las pruebas del SLP para evaluar un trastorno de la comunicación. O puede recomendar la prueba del psicólogo de la escuela para el TDAH (el TDAH puede estar incluido en una elegibilidad general diferente, como Otros problemas de salud).
Alternativamente, el equipo puede haber descubierto otra elegibilidad de educación especial por completo; puede concluir que hay varios trastornos sospechosos y realizar pruebas para cada uno de ellos al mismo tiempo; puede sugerir una evaluación rápida en lugar de una prueba completa; o puede derivar a la familia a profesionales médicos para obtener más información antes de continuar.
Evaluación de trastornos del lenguaje y otras afecciones: se necesita un pueblo
He aprendido, a veces por las malas, a no sacar conclusiones precipitadas. He tenido estudiantes que inicialmente sospechamos que tenían una de las elegibilidades más comunes: trastorno de la comunicación, TDAH, Desorden del espectro autista, y Discapacidad Especifica de Aprendizaje - pero resultó que tenían problemas de audición o visión no diagnosticados, síndrome posconmoción cerebral, convulsiones de ausencia, mutismo selectivo, trastornos del sueño o intoxicación por plomo como su principal base condición.
El mensaje para llevar es que debemos reducir la velocidad y adoptar un enfoque de equipo mesurado para determinar las elegibilidad para educación especial. Es importante tener en cuenta las cosas que se dicen sobre su hijo (p. Ej., "No sigue las instrucciones"), pero no nos dicen automáticamente lo que está sucediendo. Comente sus inquietudes con la escuela y con su pediatra y pida ayuda para resolver los problemas subyacentes.
Se necesita una aldea para criar a un niño... y un equipo realmente sólido para hacer que la vida de la aldea sea accesible, significativa, habitable y fructífera para el niño.
* Estas son mis propias observaciones y experiencias de más de 18 años como SLP trabajando en equipos de educación especial en el entorno de la escuela pública. Es posible que estos puntos de vista no reflejen las opiniones o prácticas de otros colegas, organizaciones o instituciones.
Trastornos del lenguaje y TDAH: próximos pasos
- Descarga gratis: 9 condiciones que a menudo se relacionan con el TDAH
- Leer: Mitos y realidades sobre los trastornos del lenguaje
- Leer: Cómo tratar los trastornos del procesamiento del lenguaje
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