Dos veces excepcional 2e con autismo: agotamiento de niños neurodivergentes y superdotados

Lo diré: ser superdotado no es tan bueno como parece. Especialmente si también eres neurodivergente.

Fui identificado como superdotado en el jardín de infantes. A los 6 años, comencé a participar en el programa Challenge de mi escuela, donde se sacaba a los estudiantes dotados de clase una vez a la semana para participar en un plan de estudios que se centró en el pensamiento crítico y autodirigido aprendizaje. Me encantó. Los días de desafío eran los únicos días en los que esperaba con ansias la escuela.

Desafortunadamente, mi talento no vino solo. También soy autista, aunque no me diagnosticaron hasta mi último año de secundaria, en parte porque mi talento enmascaraba o distraía la atención de mi autismo.

Soy doblemente excepcional, básicamente un estudiante superdotado neurodivergente. Hoy, el término dos veces excepcional (2e) se ha vuelto popular en los círculos educativos y de crianza para describir a los niños superdotados que también tienen autismo, trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), diferencias de aprendizaje u otras condiciones. 2e no estaba en la lengua vernácula académica cuando era niño. Mis padres, maestros e incluso mi terapeuta simplemente me veían como un niño superdotado.

Si no pudiera tener amigos, tendría un GPA perfecto

2e niños necesitan un apoyo específico, pero debido a sus condiciones aparentemente contradictorias, no siempre lo reciben. Algunos niños pueden volverse retraídos; la escuela se vuelve abrumadora, por lo que dejan de intentarlo. Luego, de manera predecible pero inútil, se les dice que necesitan aplicarse; que tienen tanto potencial. Tomé el otro camino: mantuve mi alto rendimiento académico pero también desarrollé ansiedad severa y depresión por las presiones que sentí gracias a mi etiqueta de superdotado y la falta de apoyo para mi autismo.

[Leer: Cómo nutrir y nutrir a un niño superdotado con TDAH]

En mi segundo año de secundaria, yo estaba quemado. La escuela se había vuelto más difícil, pero mi apoyo superdotado había terminado en quinto grado; Me dejaron valerme por mí mismo. Crecí sacando sobresalientes sin estudiar, pero ya no podía patinar. Me aferré a la etiqueta de superdotado pero sentí que estaba desperdiciando mi potencial. Nunca había aprendido a perseverar o soportar el fracaso académico, pero de repente no tuve otra opción. Ya no podía confiar en mis habilidades intrínsecas. Tenía que trabajar, pero no sabía cómo.

Básicamente, mi escuela me abandonó y también comencé a notar marcados contrastes entre mis compañeros de clase y yo. Socializaron sin esfuerzo e hicieron amigos. no lo hice Podrían hacer malabarismos con la escuela, las actividades extracurriculares, la vida social y el cuidado personal. No podía, no salía con nadie y me duchaba dos veces por semana en el mejor de los casos. No lo reconocí en ese momento, pero tenía disfunción ejecutiva eso fue exacerbado por mi depresión. Todo fue más difícil para mí que para mis compañeros neurotípicos, pero seguí manteniendo los mismos estándares, si no más altos.

En mi punto más bajo, tenía tendencias suicidas, tenía crisis nerviosas semanales y luchaba contra un trastorno alimentario. Pero mis calificaciones se mantuvieron altas, esa era mi única prioridad. No importaba lo mal que se pusiera mi salud mental, me aferraba a la idea de que necesitaba ser el más inteligente. Si no pudiera tener amigos, tendría un GPA perfecto.

Después de recibir antidepresivos y un diagnóstico de autismo, Me recuperé. Ahora soy una estudiante universitaria que ha aprendido a equilibrar las clases, la vida personal y el cuidado personal. Reconozco lo importante que es recibir apoyo para mi autismo. Sé cómo ser amable conmigo mismo. Pero no puedo evitar preguntarme si aprender estos hábitos saludables desde una edad más temprana podría haberme ahorrado tanto dolor.

Ser identificado como superdotado es una bendición y una maldición. La identificación temprana brinda a los padres y educadores la oportunidad de brindar el apoyo necesario, pero también etiqueta al niño de una manera que puede crear una presión para sobresalir. Especialmente cuando no se proporcionan el apoyo y los cimientos necesarios, la presión puede resultar abrumadora.

[Leer: Mi hijo dos veces excepcional no es un problema que deba solucionarse]

Apoyando a niños dos veces excepcionales: 3 consejos para padres y educadores

1. Observe a los niños superdotados en busca de signos de neurodivergencia. Los criterios de superdotación a menudo se superponen con síntomas de autismo o TDAH, y aunque no se ha realizado ningún estudio sobre el tema, puede existir una correlación entre la superdotación y la neurodivergencia. Los niños superdotados pueden mostrar rasgos neurodivergentes sin ser neurodivergentes, pero debido a la falta de un diagnóstico conlleva riesgos, los padres y educadores deben pecar de precavidos y estar dispuestos a evaluar a los niños superdotados.
2. 2e los niños deben recibir apoyo a lo largo de sus carreras educativas. Deben recibir un plan de estudios que los desafíe intelectualmente, y los estudiantes de 2e deben familiarizarse con la dificultad. La Asociación Nacional para Niños Dotados alienta a los programas para superdotados a proporcionar “riesgo soportado”, donde se alienta a los niños a tomar riesgos con las habilidades básicas adecuadas y el apoyo del educador. Los niños 2e necesitan estos desafíos para desarrollar las habilidades socioemocionales necesarias, como la resiliencia, la tolerancia a la frustración y la autogestión. Superar la adversidad también genera confianza en uno mismo y fomenta una mentalidad de crecimiento.
3. Los niños 2e necesitan saber que son más que su inteligencia o los puntajes de las pruebas. Para algunos niños, la etiqueta de superdotados puede convertirse en una carga en lugar de un cumplido. Aunque no hay nada de malo en identificar a los niños como superdotados, los padres y educadores deben tener cuidado de elogiarlos tanto por su esfuerzo como por su habilidad. Los estudios han demostrado que elogiar el esfuerzo conduce a mayor persistencia y perspectiva positiva cuando los niños enfrentan desafíos. Las calificaciones y el rendimiento pueden ir y venir, pero siempre hay oportunidades para el esfuerzo y el crecimiento. Los niños superdotados necesitan saber que su esfuerzo importa.

A medida que más padres y educadores hablen sobre los desafíos exclusivos de los niños 2e, tengo la esperanza de que las luchas como la mía disminuyan. Espero que una mayor conciencia traiga más apoyo y que más niños 2e crezcan y florezcan. adultos que nos deslumbran con sus talentos, pero, lo que es más importante, que se sienten seguros, saludables y contento.

Niños dos veces excepcionales: próximos pasos

• Leer: ¿Qué significa dos veces excepcional? Identificación y crianza de niños superdotados con TDAH
• Descargar: Adaptaciones fáciles para ayudar a los estudiantes con TDAH
• Escuchar: 2e 101: Una guía para padres para entender y apoyar a niños doblemente excepcionales

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