“Deja de presionar a tu hijo para que sea normal”

No es ningún secreto que niños con TDAH son diferentes, diferentes de sus pares de la misma edad; diferente de la definición de la sociedad de "normal"; diferente de las expectativas de la mayoría de los maestros de un estudiante exitoso. Sin embargo, esperamos que los niños "se alineen" y encajen en la multitud. Y esa expectativa a menudo es seguida por "todo lo demás sea condenado", desafortunadamente.

Como padres de niños que no se ajustan a la norma, nuestro instinto es empujar y empujar a nuestros niños a la pequeña caja, a pesar de que no encajan en ella. Lo mismo ocurre con la mayoría de los maestros. Casi todos los adultos en la vida de un niño con TDAH intentan empujar a estos niños a la caja.

Esto es problemático para los niños con TDAH (y / o autismo, dificultades de aprendizaje, y así). Cue las sirenas de advertencia. La intención de los adultos bien intencionados es ayudar a nuestros hijos a seguir las reglas, cumplir con las expectativas, ser aceptados por sus compañeros y tener éxito. Esas son todas intenciones admirables, y generalmente están inspiradas en un cuidado genuino.

Sin embargo, las buenas intenciones a menudo pueden salir mal, especialmente cuando no están alineadas con la realidad.

La realidad es que su hijo (o su alumno) tiene TDAH, una diferencia fisiológica en el cerebro que conduce a un retraso en el desarrollo. Es probable que su hijo esté detrás de sus compañeros en dos o tres o cuatro años en muchos aspectos del desarrollo, incluida la madurez, la autorregulación y habilidades para la vida. Piense en eso por un minuto: si su hijo tiene 13 años, en realidad está criando a un niño de 10 años en muchos aspectos. Maestros: si está enseñando a estudiantes de séptimo grado, este estudiante realmente está a la par con los estudiantes de cuarto o quinto grado en muchas áreas.

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Estas diferencias requieren que los padres y los maestros se ajusten, no pasen más tiempo tratando de que el niño encaje en una caja de nuestra propia creación.

Cuando las buenas intenciones no están alineadas con la capacidad y la realidad de un niño, el resultado es lo contrario de lo que se pretendía. Léelo unas cuantas veces más y deja que se hunda. Es importante para la efectividad de su crianza y el éxito y la felicidad de su hijo.

A mi hijo, de 14 años, diagnosticado con TDAH, autismo, disgrafía y ansiedad, a menudo se le dice que "se esfuerce más" en la escuela. Las consecuencias, como eliminar el receso o hacer un trabajo escrito adicional, han sido impuestas por maestros bien intencionados que quieren motivarlo para que haga su trabajo, como lo solicitan a todos sus estudiantes. Para los niños neurotípicos, eso es suficiente, porque sus cerebros están motivados por la importancia. Sin embargo, presionar de esta manera le recuerda a mi hijo cuánto lo ha entendido mal, provocando abrumador emociones, secuestrando su funcionamiento cognitivo y disminuyendo su capacidad para concentrarse y completar el trabajo. Incluso podría conducir al desafío y darse por vencido, o un arrebato emocional. Ese es el resultado opuesto de lo que se pretendía.

Si los maestros buscan las razones por las cuales mi hijo no está haciendo su trabajo escolar y se dirigen a ellos con estrategias y adaptaciones específicas de su capacidad / realidad, puede hacer el trabajo y tener éxito.

Tener en cuenta las capacidades actuales y la realidad de un niño con TDAH, tener en cuenta sus diferencias, es muy poderoso. Esa conciencia también elimina algo de frustración para los padres, maestros y niños.

Te desafío a tirar la caja de la normalización y construir tus expectativas sobre quién es tu hijo y cuáles son sus capacidades hoy. Entonces, no hay necesidad de tratar de meter a nuestros hijos en cajas en las que no caben, y no hay consecuencias. ¡Aleluya!

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Actualizado el 29 de noviembre de 2018