Dos soluciones de IEP que cambiarán la vida de su hijo

Mi hijo, Ricochet, tiene muchas dificultades en la escuela. Siempre lo ha hecho, pero la escuela secundaria este año magnificó sus dificultades académicas. Con TDAH, autismo, disgrafíay déficits de la función ejecutiva, se esperan luchas escolares significativas. Sin embargo, lo que nos sorprendió fue el hecho de que su alto coeficiente intelectual llevó a los maestros y administradores a creer que era capaz de tener éxito, pero que eligió ser flojo. El doble de excepcionalidad es mal entendido en el sistema de escuelas públicas, y nuestra experiencia no ha sido la excepción.

Así que aquí estábamos a mediados del año escolar de séptimo grado y las calificaciones de Ricochet se estaban desplomando. Perdía constantemente documentos, su agenda y reprobaba las pruebas porque no tenía notas para estudiar. Lo salvaje fue que tenía un IEP con objetivos de escritura y planificación / organización. El problema fue que fue mal entendido, lo que provocó que los maestros no vieran la necesidad de implementar su IEP.

He estado luchando durante años con los maestros para entender a mi hijo. Nuevamente, la doble excepcionalidad lo hace difícil. Este año escolar no fue diferente, excepto que ahora tenía seis maestros para convencer en lugar de uno o dos.

Estaba harto después de varios meses de suplicar y rogar, así que solicité un Análisis de comportamiento funcional (FBA) para dirigirme a la escuela rechazo y evitación, y una reunión de IEP para implementar los resultados de FBA y actualizar su IEP para abordar su escuela secundaria actual luchas

Tomó un par de meses llegar a la reunión del IEP. En ese tiempo, busqué en Internet consejos sobre qué hacer cuando la escuela no está implementando el IEP de su hijo, pero no tiene los recursos para presentar el debido proceso y llevarlos a los tribunales.

[Descarga gratuita: Cómo hacer que las reuniones escolares cuenten]

Me encontré con el sitio web, Un día en nuestros zapatos, y un artículo sobre cómo obtener un para-profesional para su hijo (Conozco a mi hijo realmente podría usar un para-pro, pero nunca he tenido éxito en completar esa solicitud, así que tenía curiosidad por leer el artículo). Si bien no estaba solicitando directamente un para-profesional, el artículo ofrecía una pepita de oro de sabiduría para todas las reuniones del IEP que no había escuchado antes, para asegurarme de que escriba una carta de preocupación de los padres, envíela a la escuela antes de la reunión del IEP y asegúrese de que se copie en la sección de preocupaciones de los padres del IEP durante el reunión.

Cuando me senté a redactar mi Carta de inquietudes de los padres, fue catártico y también gratificante poder enviar mis inquietudes de manera oficial y documentada. Se me ocurrió una larga lista de preocupaciones. Además, copié y pegué la documentación de respaldo de las evaluaciones previas de Ricochet para cada inquietud. Esperaba que esta táctica ayudara a los maestros a entenderlo mejor, ya que sabía que no estaban leyendo su archivo completo, y las cinco o seis evaluaciones diferentes en él, para obtener una imagen completa de sus necesidades.

Me preocupaba que le pidieran que escribiera el trabajo a mano, a pesar de que el objetivo del IEP era lo contrario. Con esa preocupación, copié y pegué en una sección de una evaluación privada realizada hace cuatro años en la que El psicólogo explicó la disgrafía, cómo afecta a Ricochet, y sugirió escribir su trabajo y que le enseñen a tipo. De esa manera, los servicios y las adaptaciones que necesita no provienen de su madre, a quien "pueden decir que realmente lo ama" (sí, eso me lo dijeron en una reunión del IEP una vez), sino de un profesional.

El segundo documento que redacté fue Niveles actuales de rendimiento. Esta es otra sección del IEP que a menudo completa el equipo durante la reunión o el maestro de educación especial de antemano. Quería hacer mis propios niveles actuales de rendimiento, además de mi carta de preocupación de los padres, porque mi perspectiva era diferente de la de los educadores, pero a menudo no estaba incluida. Este documento debe ser más que calificaciones y puntajes de exámenes.

[Cómo abogar con fuerza por su hijo]

En este segundo documento, pongo sus calificaciones actuales a mitad de período que salió la semana anterior (incluidas las dos D). Noté lo que se había hecho para implementar su IEP, y si estaba fallando o ayudando. El profesor de educación especial había ideado un nuevo sistema de organización que no era mejor que el anterior. Quería que eso se notara para poder seguir usando tecnología de asistencia. También noté el desempeño en áreas como el comportamiento, las habilidades sociales y la ansiedad, porque son factores importantes en el éxito académico.

Envié estos dos documentos por correo electrónico al equipo del IEP tres días antes de la reunión. Una vez que llegué a la reunión, había habido mucha discusión en el departamento de educación especial, así como con sus maestros, sobre cómo abordar mejor sus debilidades de desempeño actuales y mis preocupaciones. Ambos documentos ya se habían copiado en el IEP y habían agregado otro objetivo y tecnología de asistencia para abordar mi presentación.

Todavía sentía mucha tensión por parte de algunos de los maestros de educación regular durante la reunión, generalmente solo uno asiste pero yo solicité que todos asistieran para poder entender mejor a Ricochet, pero también sentí que me estaba escuchando la mayoría de los equipo.

Soy cautelosamente optimista. El equipo del IEP de este año escuchó mis inquietudes en las reuniones del IEP y agregó todo lo que pedí a su IEP, pero la implementación ha sido muy deficiente. Ver la implementación será la última prueba para ver si realmente me escucharon.

[¿Qué significa "dos veces excepcional"?]

Actualizado el 27 de marzo de 2019