Hablando con el maestro de tu hijo

Admítelo: cuando eras niño, ser enviado a la oficina del director era uno de tus mayores temores. Para algunos padres de niños con TDAH, sigue siendo uno de nuestros mayores temores.

Tener que hablar con los maestros (o consejeros, director u oficiales disciplinarios, etc.) es parte de tener un hijo con TDAH. A menudo, estas conversaciones pueden convertirse en discusiones enojadas sobre lo que es mejor para el niño y de quién es la responsabilidad de satisfacer esas necesidades. Los maestros pueden no darse cuenta del impacto total del TDAH del niño. Los padres a veces son reacios a empujar a sus hijos. El padre que ha visto luchar a su hijo puede pensar que las expectativas del maestro no son realistas; el maestro ve un niño brillante, aunque algo desmotivado, y puede pensar que las expectativas de los padres son demasiado bajas.

Desafortunadamente, Goldilocks no está presente para decirnos qué perspectiva es "la correcta". (Además, Goldilocks tiene cierto comportamiento problemas propios, con hábitos como invasión, destrucción de propiedad personal, robo de comida y dormir en camas extrañas. Esto es claramente

no un ejemplo que deseamos que sigan nuestros hijos.) Como con la mayoría de la verdad, la respuesta se encuentra en algún punto intermedio.

Ganar alguna perspectiva

La consultora educativa Ann Welch ofrece alguna perspectiva para obtener perspectiva. “Si eres padre, cierra los ojos y piensa en tu hijo en su peor día. Ahora, imagine tratar con otros 25 niños al mismo tiempo. Esta es la vida del maestro ”. Los padres pueden sentirse inclinados a enviar tarjetas de condolencia a la escuela después de completar dicho ejercicio. Los maestros también deben ser más empáticos. “Si eres maestro”, dice Welch, “cierra los ojos e imagina a un niño que enseñas en su peor día. Ahora, imagina llevar a ese niño a casa contigo todos los días. Esta es la vida de los padres ".

La mayoría de los adultos asistieron a la escuela en un momento u otro, lo que significa que la mayoría de los padres son antiguos alumnos que tienen su propia perspectiva sobre lo que debería suceder en un aula. Pero esto es un estudiante perspectiva, y a menos que sea un padre que actualmente esté matriculado en la escuela secundaria, es desde el punto de vista de alguien que asistió a la escuela hace muchos años. El maestro de pie frente al aula de hoy puede tener una perspectiva muy diferente sobre el aprendizaje y las expectativas del aula.

Del mismo modo, el profesor probablemente haya leído sobre el TDAH o lo haya estudiado en alguna parte. Pero, a menos que sean adultos con sus propios problemas de TDAH, no han vivido con ellos. Su "modelo teórico" probablemente no está completo.

Comunicándose a través del escritorio

Ser positivo.
Welch recomienda comenzar la conversación con algo positivo, incluso si eso significa "reformular" algo que es un problema real. "Si un maestro se resiste a hacer acomodaciones", dice ella, "alabo sus altos estándares y digo lo contenta que estoy de que espere que el estudiante tenga TDAH para llegar a ellos también ”. Comenzar con un cumplido no soluciona el problema, pero puede hacer que sea más fácil hablar sobre cómo podrían ser los problemas. resuelto

Mary Fowler, maestra y autora de Tal vez tu conoces a mi hijo, también enfatiza la importancia de ser positivo y mantener el control de sus emociones. "Si entras en una reunión rebosante de ira, perjudica tu credibilidad", dice Fowler. "En ese momento, es más probable que el maestro vea el problema como algo que viene de casa y no del aula".

Hacer preguntas.
Hacer preguntas muestra que estás tratando de entender la perspectiva de la otra persona. También ayuda a enfocar la discusión hacia soluciones reales. Sea específico: "¿Parece que Matthew se comporta peor por las mañanas o por las tardes?" "¿Qué hace Lisa cuando le haces una pregunta en clase?"

Usa la escucha reflexiva.
Muéstrele al maestro que usted es capaz de escuchar incluso si su hijo no lo es. Esto puede ser difícil si tiene TDAH, pero se puede hacer haciendo algo tan simple como repetir parte de lo que dijo la otra persona en su respuesta:

Profesor:Johnny ató la serpiente de la clase a la soga de un verdugo hoy. Fue bastante molesto para los otros estudiantes.

Padre:Sé que es frustrante cuando Johnny ata a la serpiente con nudos. La semana pasada, hizo lo mismo con los lazos de su padre ".

Esto muestra que está escuchando, establece una relación con la maestra y le dice que sabe que ha notado estos mismos comportamientos. Tendrá más éxito con esta persona si puede establecer un terreno común.

Permanecer en el tema.
Este no es el momento de lanzarse a una historia completa de su familia o una explicación científica del TDAH. Hable acerca de su hijo, los problemas específicos que tiene y cómo se pueden abordar estos problemas.

Trabajar hacia una solución.
La mayoría de los problemas tienen más de una solución. A menudo, la solución final requerirá varias estrategias. Ofrezca sugerencias que hayan funcionado en el pasado o que considere que pueden ser útiles ahora. Escuche las sugerencias ofrecidas por el profesor. Trate de encontrar alguna forma de solucionar el problema con el que todos puedan vivir.

La mayoría de los maestros quieren hacer un buen trabajo. Pero, a veces los padres y los maestros llegan a un punto muerto. A menudo, cuando esto sucede, es porque el maestro no entiende el TDAH. Puedes tratar de educar a esta persona, pero eso puede causar más frustración. Es posible que desee buscar ayuda de la administración de la escuela o el personal de orientación. Aplique el mismo enfoque a estas reuniones como lo haría con la conferencia de maestros siendo positivo, utilizando una escucha reflexiva y trabajando juntos hacia una solución.

Actualizado el 4 de noviembre de 2019