Estimada ADDitude: ¿Cómo puedo comunicarme mejor con la escuela?

ADDitude Respuestas

Sí, un El IEP puede incluir pautas específicas para la comunicación.. Solicite una reunión para modificar el IEP para incluir esto. Determine con qué frecuencia desea recibir informes sobre el comportamiento de su hijo antes de la reunión: ¿un gráfico de comportamiento diario o un informe semanal? ¿O desea recibir una notificación solo si hay un problema de comportamiento grave? La frecuencia con la que debe producirse la comunicación puede especificarse en el IEP.

A muchos padres les gusta recibir un correo electrónico diario o semanal. Algunos prefieren una llamada telefónica. Piense en lo que es mejor para su familia, pero considere el horario del maestro: algunos maestros reservan momentos específicos del día para atender y recibir llamadas telefónicas.

Publicado por Eileen Bailey
Escritor independiente, autor especializado en TDAH, ansiedad y autismo.

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Una de las cosas de las que se quejan muchos de los padres con los que trabajo es que tienen dificultades para colaborar y comunicarse con la gente de la escuela. Sorprendentemente, una de las cosas de las que más se quejan los educadores con los que trabajo es que tienen dificultades para comunicarse y colaborar con la gente en casa.

Creo que los mismos tres pasos exactos que se pueden aplicar a la colaboración con niños también se pueden aplicar a la colaboración de adultos.

1. Empatía: Reúna información y obtenga una comprensión clara de la perspectiva de la escuela sobre el problema no resuelto que está discutiendo.

2. Defina el problema: tenga en cuenta la preocupación de la segunda parte, en este caso usted y su cónyuge.

3. Invitación: lluvia de ideas de soluciones que sean realistas (lo que significa que ambas partes pueden hacer lo que son) de acuerdo con) y mutuamente satisfactorio (lo que significa que la solución realmente aborda las preocupaciones de ambos fiestas).

A menudo, los padres y los educadores están cometiendo los mismos errores entre ellos que a veces cometemos con nuestros hijos. No nos damos cuenta de cuáles son las preocupaciones de cada uno. En cambio, simplemente nos lanzamos soluciones entre nosotros y luego nos involucramos en lo que se llama "soluciones competitivas" o lo que también se conoce como "lucha de poder".

Lo mismo que sucede con los niños, sucede entre adultos. Esos mismos tres ingredientes pueden ayudar a todos, padres y educadores, a ver a este estudiante a través del prisma compartido de habilidades rezagadas y problemas no resueltos. Asegurarse de que todos estén en la misma página. Eso es lo que ayuda a los padres y educadores a trabajar mejor juntos.

Publicado por Ross W. Greene, Ph. D.
Autor de los libros conocidos. El niño explosivo y Perdido en la escuela

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El funcionamiento ejecutivo es un componente importante del TDAH. La escuela y el hogar deben contar con sistemas sólidos que se complementen entre sí para que el niño prospere. Muchas veces un enlace en la escuela es de gran ayuda. Se registran con los maestros para asegurarse de que el niño esté al día con sus tareas o se porten bien, y luego se reportan a los padres. Este círculo de comunicación es un elemento crítico.

No puede esperar que un niño tenga éxito si no tiene instrucción. Su hijo debe tener una clase de comportamiento para enseñarle importantes habilidades para la vida. Una nota final que la tecnología de asistencia puede ser un salvavidas. ¡Mira los documentos de google!

Las hojas de trabajo se pueden cargar y enviar por correo electrónico a los maestros, por lo que la mochila que lleva cartas a casa ya no es un problema. Puede crear una boleta de calificaciones diaria que el maestro puede actualizar en un instante. Tienes que pensar fuera de la caja y alentar a la escuela, la mayoría de las veces las escuelas piensan que el niño solo es malo o vago, lo que no podría estar más lejos de la realidad. ¡La mejor de las suertes!

Publicado por Lgiven

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Una boleta de calificaciones diaria funcionó bien para que recibamos comentarios frecuentes de los maestros. Creamos nuestra propia agenda con solo unos pocos problemas de comportamiento clave en los que queríamos enfocarnos en ese momento y lo mantuvimos simple con caras sonrientes o tristes.

Cuando nuestro hijo tuvo 3 días con caras sonrientes en una semana, recibió una recompensa. Por lo general, algo que eligió al comienzo de la semana para poder esperar. Por supuesto, recibió muchos elogios de nosotros y del maestro todos los días buenos.

Cuando tuvo un mal día no hubo castigo sino críticas constructivas con sugerencias de nosotros, el maestro y nuestro hijo sobre cómo hacerlo mejor la próxima vez.

El maestro nos mantuvo informados con comentarios en su agenda. Es un trabajo adicional para el maestro, pero si él / ella está a bordo, generalmente debería funcionar después de una breve fase de ajuste. Lo hicimos durante aproximadamente dos tercios del año escolar y lo eliminamos por el resto. Entonces todos sentimos que estaba listo para prescindir y lo estaba.

Publicado por PMH

Un lector responde

Los alojamientos pueden ser muy variados e incluir cosas como:

Tiempo extendido para realizar pruebas en un grupo pequeño

Ayudas y apoyos de la organización.

Asientos preferenciales / áreas de trabajo de baja distracción

Listas de verificación para completar el trabajo

Pegatinas para comportamiento positivo

Asiento cerca del modelo a seguir positivo

Asiento fuera de las principales áreas de tráfico.

Proporcione descansos cortos entre tareas

Dar señales privadas y discretas para que el estudiante permanezca en la tarea

Comunicaciones diarias de comportamiento

Establecer expectativas de tiempo más largas para las tareas

Tener un maestro planificador de cheques

Solo direcciones de uno o dos pasos

Pida al alumno que parafrasee el contexto para verificar la comprensión

Repita las instrucciones sobre las tareas en clase y en clase.

Verifique el progreso y proporcione comentarios a menudo en los primeros minutos de cada tarea

Direcciones destacadas

Definitivamente, puede solicitar actualizaciones periódicas sobre el comportamiento como acomodación en un IEP o plan 504.

Publicado por 20Beth14

Un lector responde

Tengo una carpeta de comunicación entre el hogar y la escuela como alojamiento no oficial.

Puedo ponerle notas para el maestro, y el maestro puede enviarme comentarios a casa. Viene hacia y desde la escuela como carpetas de tareas.

También hago que el maestro de mi hijo complete una herramienta de monitoreo de TDAH para mí cada 2-4 semanas, para asegurarse de que se mantenga en el camino del progreso.

Publicado por JS

Actualizado el 4 de marzo de 2019