"He estado demostrando que las personas están equivocadas toda mi vida"

Una niña pequeña se sienta en su aula de tercer grado mirando la pizarra, con mariposas en el estómago. De repente, siente una mano agarrar su brazo, lo suficientemente fuerte como para dejar cinco marcas de uñas en su brazo. No sabía que este momento traumatizaría y, al mismo tiempo, me llevaría al éxito.

Me diagnosticaron un trastorno por déficit de atención (ADHD o ADD) cuando tenía 29 años. En aquel entonces, se pensaba que el TDAH era un trastorno que solo se encuentra en los niños. No era un problema de comportamiento en la escuela. Yo era una "mariposa social" como me llamaban algunos maestros. Otros maestros me gritaron que prestara atención, o me dijeron que necesitaba aplicarme o que podía hacerlo mejor.

"¿Qué es lo que te tomará intentar en la escuela?" Fue algo que escuché mucho. Lo que nadie sabía era que estaba haciendo todo lo posible para concentrarme y prestar atención. No disfruté nada de esto, y quería ser normal. Estudié durante horas para las pruebas y no podía entender por qué solo obtuve una D. Me puse ansioso y deprimido, ocultándolo bastante bien de los demás.

Cuando llegó el momento de "planificar" para la escuela secundaria y más allá, los comentarios se volvieron aún más duros: "No equivaldrá a nada". Lo escuché una y otra vez para que quedara grabado en mi memoria.

Entonces conocí a una mujer maravillosa que me dijo que no me rindiera. Ella dijo: "... demuéstrales que están equivocados, demuéstrales que están equivocados. Muéstreles que no saben de qué están hablando ".

[Pequeños cambios, grandes resultados]

Canalicé esas palabras y probé que la gente estaba equivocada. El comentario continúa llevándome a este día cuando me encuentro con personas que me miran de manera diferente, me hablan mal y me juzgan por "mi enfermedad" (como algunos lo llaman).

Cuando me diagnosticaron y comencé a tomar medicamentos, el psicólogo que me había evaluado para el TDAH dijo: "¡Eres increíble! Te graduaste de la escuela secundaria, obtuviste un título de asociado y obtuviste un buen trabajo ".

El medicamento hizo una gran diferencia en mi vida. Pude sentarme en el sofá y leer un libro de una vez. Comprendí lo que había leído. La primera vez que hice eso lloré y lloré porque pensé que me había perdido mucho.

Regresé a la universidad para obtener mi título de profesor. Quería ayudar a estudiantes como yo y compartir Historias de éxito del TDAH. Quería ser su animadora, la persona que creía en ellos, como la maravillosa mujer que creía en mí. ¡El poder de uno!

[Los componentes básicos de un buen diagnóstico de TDAH]

Tener TDAH me permite comprender a mis alumnos, especialmente a los alumnos que toman medicamentos. Entiendo los efectos secundarios, ya que también me ocupo de ellos: tener un caso tan grave de sequedad de boca que la lengua se pega al interior de la boca y hace que te quedes sin palabras; necesita algo de tiempo para tomar aperitivos durante el día porque comer una comida completa a veces te hace sentir que quieres vomitar.

Reconozco sus necesidades. Me aseguro de que la habitación esté en silencio cuando hacen las pruebas. Ni siquiera trabajo en la computadora porque sé que algunos estudiantes notarán que hacen clic en el teclado, la manecilla de segundos marcando el reloj, el arrastrar de zapatos u otras pequeñas cosas que otras personas sintonizan fuera. Acepto que habrá momentos en que se desvíen y se desvíen un par de minutos.

Permito que los estudiantes trabajen en diferentes áreas del aula en lugar de tener que sentarse en su silla y trabajar en una mesa. Equilibro las altas expectativas académicas con dejarlos ser ellos mismos. Cuando cometo errores, les muestro a los estudiantes cómo manejar eso sin desanimarse. Les hago saber que no soy perfecto y que los errores me ayudan a aprender y crecer.

Soy honesto con mis alumnos. No les doy comentarios "esponjosos", pero no soy grosero ni degradante con ellos. Hablamos del "elefante en la habitación" porque no deberíamos sentir vergüenza si nuestros cerebros funcionan de manera diferente a los demás, incluso cuando otras personas intentan hacernos sentir de esa manera.

Mis alumnos me dicen qué funciona y qué no funciona para ellos. Saben cómo se sienten y, si no pueden expresar sus sentimientos, les hago preguntas para que puedan describir sus emociones. Me aseguro de que mis alumnos aprendan habilidades de autodefensa, sin importar la edad que tengan.

Recuerdo haber escuchado a alguien decir: "¡Esos estudiantes se levantan todas las mañanas y piensan en maneras de molestar a los maestros!" Sé que mis estudiantes no lo hacen. No disfrutamos ser "diferentes". No elegí tener TDAH, y tampoco mis alumnos. Lo que necesitamos es ser aceptados tal como somos y para quienes somos. Después de todo, cada uno de nosotros tiene mucho que ofrecer al mundo.

[Fomentar el éxito, superar las luchas]

Actualizado el 7 de junio de 2019