Mi viaje hacia la defensa del TDAH

Soy Judy Bonnell, y soy su anfitrión para este sitio. Quizás tenga curiosidad acerca de cómo llegué a mi pasión por ayudar a los niños con TDAH y por mi trabajo de defensa en general.

Mi esposo y yo somos padres de siete hijos, el suyo, el mío y el nuestro. Hemos sido padres durante casi cuarenta años, pero el más joven tiene solo diecinueve. Hablando prácticamente, hemos criado a dos familias, separadas por diecisiete años, y hemos visto muchos cambios educativos y culturales durante esos años. Ambas familias incluyen niños con TDAH, así como otras discapacidades.

Mi primera familia

La primera familia incluye un niño que era extremadamente hiperactivo. Ella era uno del 10% de los bebés que hoy serían etiquetados como "difíciles". Eso lo ponía suavemente! Los miembros de la familia tomaron turnos de 4 horas durante todo el día durante meses con ella.

A los cuatro años de edad, la hiperactividad disminuyó y se volvió físicamente hipoactiva, aunque hoy dice que su mente siempre está en un estado hiperactivo. En aquellos días, no sabíamos que tenía una discapacidad, ya que el término TDAH no existía. Solo sabíamos que era soñadora, desorganizada y olvidadiza.

Mi hija luchó con lo que hoy se conoce como malas funciones ejecutivas. Afortunadamente, ella no parecía tener ninguna discapacidad grave de aprendizaje. Una niña superdotada, pasó por la escuela pública sin apoyos adicionales. Ella aceleró en la universidad, se convirtió en miembro de la Sociedad Nacional de Honor y obtuvo buenas calificaciones. Como suele suceder, encontró que el ambiente universitario es mucho más amigable con el TDAH, con menos trabajo ocupado, repetición y menos distracciones. Ella pasó a tener mucho éxito en su carrera elegida. Es una dulce querida, y la admiro enormemente por superar los obstáculos que le presenta una discapacidad no diagnosticada.

Mi segunda familia

Nuestra segunda familia está compuesta por un hijo, que no solo tuvo problemas con el TDAH, sino que también tiene varias discapacidades de aprendizaje y está dotado. Para cuando estaba en la escuela, el Ley de Educación para Individuos con Discapacidades Estaba en los libros.

Sin embargo, descubrimos rápidamente que la "ley" no era lo mismo que la realidad. Hubo una falta generalizada de conocimiento sobre los requisitos de la ley, tanto entre los padres como entre el personal de la escuela. Los problemas se volvieron aún más complicados porque estábamos lidiando con una discapacidad que también se malinterpretó y a veces se negó rotundamente.

En ese momento, en realidad era un obstáculo para nuestro hijo ser dotado y tener TDAH y discapacidades de aprendizaje. La actitud general era: "Es inteligente. Él simplemente no está motivado. Simplemente no presta atención. "Me alarmó especialmente cuando la responsabilidad de aprender parecía recaer por completo sobre sus hombros. En consecuencia, pasábamos horas cada noche tratando de enseñarle lo que no aprendió durante el día, incluso antes de comenzar con la tarea.

Cuando estaba en sexto grado, se retrasó tanto que decidimos educarlo en casa. De repente, su actitud cambió. Ganó algo de confianza en sí mismo y progresó académicamente a pasos agigantados. Sin embargo, estaba llegando rápidamente a la adolescencia y queríamos integrarlo nuevamente en la comunidad general. Finalmente surgió una situación que resultó ser el colmo.

Aprendiendo las cuerdas de la abogacía

Desesperado, llamé a nuestro Departamento de Educación del Estado, que me conectó con nuestro Centro local de capacitación e información para padres (PTI). Las PTI están en todo el país y están financiadas por el Departamento de Educación de los EE. UU. Con el propósito de educar padres sobre la ley, sus derechos y cómo ser un participante activo y exitoso en la educación de sus hijos. También actúan como un recurso cuando los padres necesitan información sobre discapacidades, así como también realizan otros servicios.

Me pusieron en contacto con otro padre que era un defensor. Ese día cambió nuestras vidas. Aprendí a abogar por lo que nuestro hijo necesitaba. Aprendí que las escuelas son responsables de identificar a los niños con discapacidades, evaluar sus necesidades y proporcionar los servicios necesarios para que ese niño progrese. También aprendí que en la ley de educación especial, todo el niño debe ser considerado, emocional y físicamente, así como académicamente.

Lo inscribimos en la escuela secundaria para su primer año. Pudo acceder a los servicios que tanto necesitaba y progresó tanto académica como socialmente. Se graduó con honores, manteniendo la cabeza en alto mientras cruzaba el escenario para recibir su diploma. Nuestro distrito hizo grandes avances al aprender a ver la enseñanza de una manera flexible y creativa, y creo que todos crecieron en el proceso. Les doy crédito por continuar este proceso de crecimiento después de que nuestro hijo se graduó.

Ayudando a otros

Durante este viaje, decidí que seguiría creciendo en mi papel de defensoría y me acerqué a otros padres de la misma manera que me habían ayudado. No quería que los padres perdieran años tratando de descubrir cómo ayudar a sus hijos. Tenía una buena cantidad de información para transmitir y seguí obteniendo información sobre discapacidades y la ley.

A pesar de mi participación en este trabajo, soy una persona de negocios y soy dueño y opero un campamento franquiciado durante todo el año. Durante los años, he logrado obtener una educación superior, y una vez que nos "retiremos", espero volver a obtener un título. Mientras tanto, dirigir un negocio ha sido toda una educación en sí mismo. Mis pasatiempos principales son las antigüedades, la música clásica, la historia, el piano y el órgano, y la pintura tole.

No solo de manera individual en nuestro estado, sino que a través de Internet, encuentro padres con situaciones y necesidades similares. Al compartir nuestros éxitos, frustraciones y estrategias, creo que podemos convertirnos en una poderosa influencia en la forma en que se atiende a nuestros hijos. También podemos insistir en que a nuestros hijos se les enseñe la forma en que aprenden.

Mi lema favorito es: "Si un niño no puede aprender de la manera en que le enseñamos, será mejor que le enseñemos la forma en que aprende".

Contenido:

• The Parent Advocate - Abogando por su hijo con TDAH
• Mi viaje hacia la defensa del TDAH
• Estudiantes con problemas de escritura o disgrafía
• Niños con TDAH y funciones ejecutivas pobres
• Trastorno por déficit de atención: lo que los padres deben saber
• Construyendo sobre las fortalezas de un niño
• Características de ADD
• Ejemplo de Descripción de Carta de Entendimiento
• Ejemplo de carta de entendimiento
• ¿Tiene mi hijo un trastorno emocional o conductual?
• Disgrafía: un gemelo común de TDAH
• Dislexia: ¿Qué es?
• Cazadores famosos
• Grandes características de los niños con TDAH
• Los cazadores y los granjeros
• Mito y TDAH comportamientos relacionados
• Nuestros niños a menudo aprenden de manera diferente
• The Parent Advocate - Abogando por su hijo con TDAH
• Enlaces de recursos
• Sección 504.
• Consentimiento informado y firma de la Ley de Educación Especial
• Dos documentos poderosos para llevar al IEP
• Diferentes tipos de pruebas de evaluación educativa
• Comprensión de la prueba WISC y su impacto en el aula
• ¿Qué son los centros de capacitación e información para padres?
• ¿Qué es un plan de comportamiento positivo?
• Cuando la asociación se rompe
• ¿Dónde empiezo?
• Escribir un plan educativo individualizado Los pasos lógicos
• TDAH y dislexia
• La importancia de abogar por su hijo con TDAH en riesgo en la escuela
• Evaluación de comportamiento funcional para niños con TDAH
• Obtención de una copia de los registros de su hijo
• Cualidades positivas de ADD
• Sala de recursos: consejos para un modelo de trabajo
• Diferentes tipos de pruebas de evaluación educativa
• Escriba un retrato de su hijo: preparación para la reunión del IEP

---

---

siguiente: The Parent Advocate - Abogando por su hijo con TDAH
~ artículos de la biblioteca adhd
~ todos los artículos add / adhd