Construyendo sobre las fortalezas de un niño
Cuando se me pide que ayude a un niño que tiene dificultades en la escuela, encuentro que la atención se centra invariablemente en el niño. debilidades. Esto es particularmente común para el niño con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), ya que las habilidades sociales deficientes han puesto en juego negatividad adicional.
Años de esfuerzo correctivo se han invertido en arreglar lo que está roto, en lugar de capitalizar lo que funciona. En otras palabras, si un niño no puede leer, se pasan horas enseñando a ese niño con métodos que no funcionaron en primer lugar. Si hay problemas de comportamiento, las mismas medidas punitivas se usan una y otra vez, pero no hay mejora.
Cuando la atención se centra en las áreas donde brilla su hijo, en sus áreas de fortalezas y personal interés, a menudo hay mejoras muy dramáticas en el esfuerzo laboral y los comportamientos negativos a menudo significativamente disminuir.
Areas de fuerza
El psicólogo infantil y reconocida autoridad sobre el TDAH, el Dr. Robert Brooks, desarrolló el término "islas de competencia" en referencia a estos
Areas de fuerza. Interpreto su concepto de la siguiente manera:Todos tienen fortalezas, pero a veces no son obvias. Debemos encontrar esas áreas de fortaleza y construir sobre ellas. Cada persona debe sentir que está haciendo una contribución a su entorno. Si aceptamos estos dos conceptos, lo obvio es construir sobre ellos.
He usado ambos conceptos para ayudar a un padre a obtener servicios para un niño que sufre de fracaso académico y baja autoestima. Cada niño debe sentirse importante y cada niño debe probar el éxito.
Una vez que se determinan las necesidades académicas y los servicios apropiados están en su lugar, es extremadamente importante comenzar a desarrollar la autoconfianza y la autosuficiencia. Es esencial tener un esfuerzo concertado tanto en casa como en la escuela, con una comunicación clara entre los funcionarios de la escuela y los padres.
Al Dr. Brooks le gusta que cada uno de sus pacientes jóvenes tenga un trabajo especial en la escuela en un área relacionada con los intereses y necesidades del niño. Puede ser algo así como alimentar a las mascotas o asistir al monitor de la oficina. Esto puede requerir creatividad e ingenio, pero es esencial.
Las escuelas que visito suelen ser resistentes a este esfuerzo. Después de todo, muchos nunca han intentado este enfoque positivo para resolver problemas de comportamiento o problemas de baja autoestima. El personal de la escuela nos mira como si hubiéramos perdido algunos tornillos. ¡Pero funciona! Los comportamientos inapropiados disminuyen, el niño camina más alto, a menudo comienza a mostrar una mayor confianza en sí mismo y demuestra confiabilidad. Se siente necesitado y reconocido por sus esfuerzos.
Lamentablemente, el niño con TDAH suele ser el último elegido para ayudar con diferentes tareas. En realidad, es una de las herramientas más efectivas para ayudar a su hijo a ganar confianza en sí mismo.
Formas de ayudar a su hijo
El foco del esfuerzo escolar también debe estar en las fortalezas del niño. A continuación, se incluyen algunos ejemplos y sugerencias para compensar eficazmente las debilidades y aprovechar las fortalezas.
- Si su hijo tiene excelentes habilidades verbales y creatividad, pero la escritura es difícil, puede solicitar el uso diario de una computadora. Si un niño demuestra tal necesidad (y lo veo a menudo en el TDAH y las discapacidades de aprendizaje), la escuela es responsable de proporcionar esa tecnología de asistencia. Recuerde que su hijo no tiene que conformarse con la computadora rota en la esquina de la habitación (lo que sucede con demasiada frecuencia). Cualquier equipo necesario debe estar en buen funcionamiento y estar disponible en el entorno de aprendizaje regular. Si le preocupa la condición del equipo, puede estipular en cualquier plan 504 o IEP (Individualizado Plan de educación) que el equipo esté funcionando correctamente y ubicado en un área inmediatamente accesible para el estudiante.
- Quizás su hijo entienda los conceptos matemáticos, pero tiene dificultades para realizar los cálculos reales en papel. Una calculadora es un gran dispositivo de ayuda para tales niños. A veces hay quejas de que el niño primero tiene que aprender matemáticas "a la antigua usanza". La experiencia práctica me ha enseñado que si un niño no puede realizar cálculos matemáticos muy básicos, por ejemplo, en quinto grado, probablemente siempre será algo difícil. ¿Él / ella de repente se volverá competente en esta área cuando un adulto o cuente los dedos? Probablemente no. Esta persona comprará una calculadora por tan solo $ 5.00 y finalmente tendrá éxito en realizar cálculos aritméticos prácticos. ¿Por qué no comenzar temprano para ayudar a la persona con una discapacidad matemática a progresar rápidamente con los conceptos usando una calculadora para evitar la discapacidad? Esto no quiere decir que un niño no deba continuar trabajando en el dominio de los cálculos también.
- O tome al alumno de quinto grado que está luchando con la ortografía de segundo grado, tal vez pasando hasta dos horas por noche tratando de aprender una lista de veinte palabras. La modificación más común, si se hace alguna, es cortar la lista a la mitad. ¿Qué pasa si dejamos que ese niño pase tiempo de ortografía aprendiendo informática? Con el uso de un corrector ortográfico y un programa de procesador de textos para compensar las dificultades organizativas y de ortografía, los niños de repente se convierten en autores creativos.
- Un niño que es muy distraíble en el aula puede mostrar una mejora dramática cuando el trabajo se produce en una computadora. Muchos niños con TDAH tienden a perder el pensamiento en algún lugar entre el cerebro y el lápiz, pero son excelentes escritores cuando usan una computadora. Parece haber una conexión directa instantánea entre el cerebro y la pantalla. Las habilidades organizacionales muestran mejoría. Las habilidades para resolver problemas también se perfeccionan en la computadora, evitando los circuitos defectuosos que se interponen en el camino del aprendizaje real. En cada uno de estos casos, las debilidades se ven disminuidas por la tecnología que nivela el campo de juego para las personas con discapacidad. El centro de atención luego cambia de la debilidad de la escritura a las fortalezas del contenido.
Cuando surgen las fuerzas y se les permite florecer, también lo hace todo el niño.
siguiente: Características de ADD
~ volver a la página principal de Parent Advocate
~ artículos de la biblioteca adhd
~ todos los artículos add / adhd
