Construyendo Relación con los Maestros

Como todos los padres, anhelas que tu hijo atraviese la puerta al final del día, con la cara encendida con la emoción de una nueva idea o experiencia. Y, felizmente, esto sucede a veces.

Pero en otros días, su hijo se desliza por la puerta hosco o frustrado, listo para rendirse o sentirse desanimado. Sin duda, como padre de un niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), dislexia u otras discapacidades de aprendizaje, ha tomado medidas concretas: comprarle a su hijo un agenda diaria, que su hijo se siente al frente del salón de clases, eso lo ayuda a superar algunos de sus obstáculos para aprender.

Lo que es crítico para inspirar el éxito en un niño con TDAH, pero que a menudo se pasa por alto, es construir relaciones sólidas con la escuela y el maestro.

Estas son las relaciones que pueden crear un ambiente de aprendizaje positivo. Un niño con TDAH o dislexia que siente miedo o vergüenza no será lo suficientemente aventurero como para participar intelectualmente, sin importar dónde se siente en el aula. Sin embargo, un ambiente de confianza y esperanza proporciona un lugar donde un niño puede prosperar.

Me encanta contar la historia de mi maestra de primer grado, la Sra. Eldredge, quien me dio confianza en mi capacidad de leer al apoyar particularmente mis esfuerzos. Aunque tuve dislexia y luchó poderosamente, ella simplemente me vio como una niña que necesitaba un lugar cálido y seguro para esforzarse al máximo. Al final del primer grado, seguía siendo un mal lector, pero era el lector más entusiasta de la clase... y en mi camino hacia una carrera en palabras.

Entonces, ¿cómo construye las relaciones que ayudarán a su hijo a tener éxito? El enfoque habitual: venir completamente armado con información y exigir un curso de acción tiende a crear conflictos. Un enfoque más exitoso, y uno que genere empatía y respeto mutuo, es acercarse al maestro y la escuela con un espíritu de cooperación.

Si un maestro se queja de que su hijo es perjudicial en la clase, será más productivo empatizar que sugerir que el maestro necesita ejercer un mejor control. “Sé a lo que te refieres - él realmente puede ser exasperante, ¿verdad? A veces hace lo mismo en casa ”. Déle al maestro la oportunidad de desahogarse, luego trabajar juntos para desarrollar una solución al problema - una solución en la que ambos pueden ser invertidos.

Probablemente haya reunido mucha información sobre el TDAH y las necesidades de su hijo que pueden ser de gran ayuda para sus maestros, y es importante compartirla. Pero desenvuelva esa información según sea apropiado. Parte de esto se debe compartir de inmediato, para que los maestros puedan conocer las necesidades de su hijo, pero parte se debe compartir más tarde, después de que haya establecido una relación sólida. El terreno para el aprendizaje debe ser fértil para todos, no solo para los estudiantes. Un maestro estará más inclinado a hacer el esfuerzo de aprender sobre el TDAH y las necesidades de su hijo si está felizmente involucrado y no se siente amenazado.

A medida que su hijo avance hacia el éxito este año, recuerde que usted, él y sus maestros son parte de una red de relaciones. No pidas apoyo. Inspíralo.

Actualizado el 11 de abril de 2017