La escuela fue demasiado lejos esta vez

Su hija de ocho años con TDAH llega a casa de la escuela y está muy molesta. Resulta que ella gritó en clase, nuevamente, y su maestra se cubrió la boca con cinta adhesiva y la hizo sentarse en el piso del pasillo hasta la hora de despedirse. Estas furioso

O tal vez tu hijo te cuenta sobre su amigo Sam, que empujó su escritorio y golpeó a un compañero de clase. La maestra lo agarró, lo sujetó y luego lo encerró en el armario. Sabes que Sam tiene problemas de comportamiento, pero el armario de esa clase es pequeño y tiene poca ventilación.

Castigar a los niños en el aula

¿Cuán frecuentes son tales acciones en las escuelas? Muchos estudiantes que están sujetos a este tipo de castigo físico, conocido como "restricción y reclusión", tienen algún tipo de discapacidad, incluido el TDAH. Cuando el Departamento de Educación de EE. UU. Cuando observaron a los estudiantes con IEP (que representan aproximadamente el 12 por ciento de todos los estudiantes), descubrieron que los estudiantes con IEP comprendían el 58 por ciento de los asignados reclusión o confinamiento involuntario, el 75 por ciento de los que están físicamente restringidos en la escuela y el 25 por ciento de los que enfrentaron intervención policial o arrestar.

[Descarga gratuita: Las leyes que protegen a los estudiantes con TDAH]

¿Qué deben hacer los padres cuando escuchan que los niños están sujetos a restricción o reclusión? ¿Qué pueden hacer las escuelas y cómo pueden los padres asegurarse de que sus hijos, y todos los niños, estén a salvo de métodos de disciplina inapropiados y, a veces, peligrosos? Y, finalmente, ¿qué deben hacer las escuelas para tratar con estudiantes que son un peligro para ellos mismos o para otros?

El panorama legal

No hay una ley federal que trate de restringir, aislar o castigar a un niño en la escuela. Hay muchas leyes estatales que limitan lo que las escuelas pueden hacer para disciplinar a los estudiantes, con y sin discapacidades, que se resumen en el sitio web del Departamento de Educación www.ed.gov; buscar "moderación y aislamiento"), pero esta lista cambia todo el tiempo. E incluso cuando los estados tienen leyes diseñadas para limitar la restricción y el aislamiento, la aplicación de estas leyes varía.

Las escuelas tienen una necesidad legítima de mantener un ambiente seguro y de proteger a los estudiantes y al personal de comportamientos peligrosos que los estudiantes dirigen contra ellos mismos u otros. Pero hay maneras de hacer esto que no implican restricciones potencialmente peligrosas o colocar a los niños en lugares confinados que pueden ser inseguros, sin supervisión y sin acceso a los baños.

IDEA requiere específicamente que si el comportamiento de un estudiante interfiere con su educación, la escuela debe realizar una evaluación de comportamiento y considerar el uso de apoyos de comportamiento positivo para abordar estos cuestiones. Además, si la conducta del estudiante resulta en una suspensión por más de 10 días, se debe realizar una reunión del IEP para revisar el papel de la discapacidad del alumno en el comportamiento y determinar si hay un cambio en el IEP garantizado Es importante tener en cuenta que apartar a un estudiante, al trasladarlo a una sala de "tiempo de espera" u otro lugar, es consideró un "cambio de ubicación" bajo IDEA, que requiere una reunión inmediata del IEP para considerar los desafíos de comportamiento y soluciones

[Prueba: ¿Qué tan bien conoce la ley de educación especial?]

Para los estudiantes con problemas de comportamiento significativos, las escuelas a veces quieren que un IEP incluya disposiciones para la restricción o el aislamiento. Los padres deben insistir en que las escuelas consideren esto solo en situaciones que representen un peligro grave y, en cambio, se centren en apoyos positivos y planes de comportamiento. Además, IDEA requiere que las intervenciones del IEP se basen en investigaciones revisadas por pares, y hay una falta de investigación sólida que respalde los beneficios de la restricción o el aislamiento.

Los estudiantes que tienen un Plan 504 pueden tener motivos para acciones legales contra su distrito escolar si puede mostrar que la reclusión o la restricción fueron una forma de discriminación contra ellos debido a un invalidez.

Plan de juego para padres

¿Qué pueden hacer los padres para evitar que los estudiantes sean apartados o restringidos?

1. Familiarizarse con las leyes de su estado y las políticas de su distrito. Si no son suficientes o no se están siguiendo, presione para expandirlos o aplicarlos.

[10 mitos sobre las leyes escolares para los servicios de TDAH]

2. Instar a la escuela de su hijo a capacitar a su personal al tratar comportamientos difíciles que no implican restringir o aislar a los niños.

3. Si su hijo tiene problemas de comportamiento, aborde estos problemas de manera proactiva con el personal de la escuela o el equipo del IEP. Si una evaluación del comportamiento determina que alguna forma de restricción o aislamiento puede ser absolutamente necesaria para la seguridad de su hijo, asegúrese de saber cómo y dónde se hará esto, quién implementará estas prácticas y qué disposiciones se toman para informarle cada vez que usado.

Actualizado el 21 de diciembre de 2017