Complejo de persecución: ¿se siente tu hijo como una víctima?
Complejo de persecución: cuando su hijo siente que él / ella es siempre la víctima. ¿Cómo ayudar a su hijo a lidiar con el complejo de persecución? Descúbrelo aquí.
Los padres escriben: ¿Existe la posibilidad de que un niño tenga un "complejo de víctimas"? Nuestro hijo preadolescente a menudo ve el mundo en términos de lo que otros le están haciendo o lo que no está recibiendo. Por mucho que tratemos de convencerlo de lo contrario, él todavía persiste. ¿Qué debemos hacer?
¿Por qué algunos niños tienen un complejo de persecución?
Niños con percepciones negativas consistentes
Todos percibimos eventos con cierto grado de subjetividad. Nuestras experiencias de fondo, la personalidad y las circunstancias actuales causan cierta "confusión borrosa". Cuando estos factores crean un patrón persistente de interpretaciones estrechas, tales como actitudes excesivamente confiadas o desconfiadas, los resultados pueden ser emocionales y socialmente costoso Esto es especialmente cierto para los niños, ya que no tienen la misma libertad para evitar a esas personas o situaciones que desencadenan tales percepciones sesgadas.
Los niños que se ven a sí mismos como la víctima constante de los eventos que los rodean tienden a comportarse de manera que cumplan con estos percepciones negativas. Incesantemente discutiendo su punto de vista, las obstinadas negativas a considerar explicaciones alternativas y los esfuerzos rencorosos para "castigar" a los no creyentes pueden convertir la vida familiar en un debate diario sobre hechos y fantasía. Los padres pronto se quedan sin paciencia, reaccionando de manera que aumentan las creencias autodestructivas del niño.
Trabajando con las percepciones de los niños para disminuir el complejo de persecución
Aquí hay algunas estrategias para ayudar a reequilibrar las percepciones de un niño y brindar alivio a un niño con un complejo de persecución:
No intente cambiar las percepciones de su hijo cuando las emociones están en su apogeo. Si su hijo está a punto de protestar por otra queja, es mejor escuchar y responder sin juzgar. Más tarde, después de que las emociones hayan disminuido, comience una discusión sobre cómo las personas malinterpretan los eventos a su alrededor. Ofrezca ejemplos de cómo les sucede a los adultos y vea si pueden abrir su mente a esa posibilidad. Si es así, explique cómo todos ven las cosas en la vida de manera un poco diferente a los demás y que cuando la gente ve cosas malas similares una y otra vez, es hora de considerar que tal vez son malinterpretar Sugiérales que empiecen a hacerse la siguiente pregunta después de que algo malo les suceda: "¿Hay otra forma de ver esto además de que siempre me pasan cosas malas?"
Considere la posibilidad de que alguna limitación intrínseca, como una discapacidad de aprendizaje o un retraso en el procesamiento, ejerza presión sobre las percepciones de equidad e igualdad de un niño. Los niños con problemas de aprendizaje u otros tienen más dificultades para navegar dentro del mundo de expectativas y consecuencias. En lugar de apreciar cómo estos límites pueden estar produciendo tanta dificultad, pueden proyectar la culpa de esas dificultades sobre los eventos y las personas que los rodean. Educarlos sobre sus "diferencias de aprendizaje o de escucha" y enseñarles cómo abogar por ellos mismos puede hacerlos menos propensos a ver la vida como una víctima.
Aborde las fuentes que pueden continuar alimentando las percepciones de su hijo. Irresoluto celos de un hermano, las presiones insostenibles en el hogar, la escuela, la práctica o dentro de la comunidad, o los traumas pasados pueden estar contribuyendo a estas opiniones limitadas. Si es así, déle a su hijo la libertad de hablar sobre estas circunstancias y desarrolle un plan de acción para corregir, o al menos minimizar, el impacto adverso.
Busque oportunidades para señalar cuándo se producen resultados favorables. Los niños con estas propensiones no son especialmente conscientes de tales eventos porque no confirman su sistema de creencias. Los padres pueden ayudar "resaltando mentalmente" las cosas buenas que suceden y sugiriendo que el niño almacene algunos de estos para momentos de desilusión. Tal "tanque de reserva de buen tiempo" también puede documentarse para referencia futura.
