Manejo conductual para niños con TDAH en el aula
Cobertura en profundidad de los procedimientos típicos de gestión del comportamiento en el aula para estudiantes con TDAH.
Estos procedimientos para manejar las dificultades de comportamiento se organizan en orden de los procedimientos más suaves y menos restrictivos a los más intensivos y más restrictivos. Algunos de estos programas pueden estar incluidos en los planes 504 o Programas Educativos Individualizados para niños con TDA / H. Por lo general, una intervención es individualizada y consta de varios componentes basados en las necesidades del niño, los recursos del aula y las habilidades y preferencias del maestro.
1. Reglas y estructura del aula
Use reglas de clase como:
- Sé respetuoso con los demás.
- Obedecer a los adultos.
- Trabajar en silencio.
- Permanecer en el asiento / área asignada.
- Use los materiales apropiadamente.
- Levante la mano para hablar o pedir ayuda.
- Manténgase en la tarea y complete las tareas.
- Publique las reglas y revíselas antes de cada clase hasta que las aprenda.
- Haga que las reglas sean objetivas y medibles.
- Adapte el número de reglas al nivel de desarrollo.
- Establecer un entorno predecible.
- ¿Mejorar a los niños? s organización (carpetas / gráficos para el trabajo).
- Evaluar el seguimiento de reglas y dar retroalimentación / consecuencias consistentemente.
- Adaptar la frecuencia de retroalimentación al nivel de desarrollo.
2. Elogio de comportamientos apropiados y elección de batallas cuidadosamente
- Ignore los comportamientos inapropiados leves que no se ven reforzados por la atención de los compañeros
- Usa al menos cinco veces más elogios que comentarios negativos.
- ¿Usa comandos / reprimendas para indicar comentarios positivos para los niños que se comportan adecuadamente? es decir, busque niños que puedan ser elogiados cada vez que se le dé una reprimenda o una orden a un niño que se está portando mal.
3. Comandos apropiados y amonestaciones
- Use comandos claros y específicos.
- Dé las reprimendas privadas en el escritorio del niño tanto como sea posible.
- Las reprimendas deben ser breves, claras, de tono neutral y lo más inmediatas posible.
4. Adaptaciones individuales y estructura para el niño con TDAH
- Estructurar el aula para maximizar el éxito del niño.
- Coloque el escritorio del alumno cerca del maestro para facilitar el monitoreo.
- Reclute a un compañero para ayudar al estudiante a copiar las tareas de la pizarra.
- Divide las tareas en pequeños trozos.
- Dar retroalimentación frecuente e inmediata.
- Requerir correcciones antes de dar nuevo trabajo.
5. Intervenciones proactivas para aumentar el rendimiento académico: Dichas intervenciones pueden evitar que se produzca un comportamiento problemático y pueden ser implementadas por personas que no sean el maestro del salón de clases, como sus compañeros o un ayudante del salón de clases. Cuando el comportamiento disruptivo no es el problema principal, estas intervenciones académicas pueden mejorar el comportamiento significativamente.
- Concéntrese en aumentar la finalización y la precisión del trabajo.
- Ofrecer opciones de tareas.
- Proporcionar tutoría entre compañeros.
- Considere la instrucción asistida por computadora.
6. Contingencias "cuando-entonces" (retirar recompensas o privilegios en respuesta a un comportamiento inapropiado) - Los ejemplos incluyen el tiempo de recreo que depende de la finalización del trabajo, quedarse después de la escuela para completar el trabajo, asignando trabajo menos deseable antes de las tareas más deseables y requiriendo la finalización de la tarea en la sala de estudio antes de permitir el ingreso hora.
7. Boleta de calificaciones diaria de la escuela (paquete de instrucciones disponible en http://wings.buffalo.edu/adhd) - Esta herramienta permite a los padres y al maestro comunicarse regularmente, identificando, monitoreando y cambiando los problemas del aula. Es económico y se requiere un tiempo mínimo de maestro.
- Los maestros determinan los comportamientos objetivo individualizados.
- Los maestros evalúan los objetivos en la escuela y envían la boleta de calificaciones a casa con el niño.
- Los padres brindan recompensas en el hogar; más recompensas por un mejor rendimiento y menos por un rendimiento menor.
- Los maestros continuamente monitorean y hacen ajustes a los objetivos y criterios a medida que el comportamiento mejora o se desarrollan nuevos problemas.
- Use la boleta de calificaciones con otros componentes de comportamiento, como comandos, elogios, reglas y programas académicos.
8. Tabla de comportamiento y / o programa de recompensas y consecuencias (sistema de puntos o fichas)
- Establezca comportamientos objetivo y asegúrese de que el niño conozca los comportamientos y objetivos (por ejemplo, una lista en la tarjeta de índice pegada al escritorio).
- Establezca recompensas por exhibir comportamientos objetivo.
- Monitoree al niño y déle su opinión.
- Recompense a los niños pequeños de inmediato.
- Usa puntos, fichas o estrellas que luego se puedan canjear por recompensas.
9. Intervenciones de clase y contingencias grupales - Tales intervenciones alientan a los niños a ayudarse entre sí porque todos pueden ser recompensados. También hay potencial para mejorar el comportamiento de toda la clase.
- Establezca metas para la clase y para el individuo.
- Establezca recompensas por el comportamiento apropiado que cualquier estudiante puede ganar (por ejemplo, lotería de clase, tarro de gominolas, dólares extravagantes).
- Establezca un sistema de recompensas de clase en el que toda la clase (o subconjunto de la clase) gane recompensas basadas en el funcionamiento de la clase en su conjunto (por ejemplo, Good Behavior Game) o el funcionamiento del alumno con AD / HD.
- Adapte la frecuencia de las recompensas y las consecuencias al nivel de desarrollo.
10. Se acabó el tiempo -- El niño es retirado, ya sea en el aula o en la oficina, de la actividad en curso durante unos minutos (menos para los niños más pequeños y más para los mayores) cuando se porta mal.
11. Programas a nivel escolar Dichos programas, que incluyen planes de disciplina a nivel escolar, pueden estructurarse para minimizar los problemas. experimentado por niños con TDA / H, mientras que al mismo tiempo ayuda a controlar el comportamiento de todos los estudiantes en un colegio.
Fuentes:
- Centro Nacional de Recursos sobre TDAH
siguiente: ¿Qué causa el trastorno por déficit de atención / TDAH?
