Establecer metas con su hijo con necesidades especiales: los resultados
La semana pasada, compartí cómo el establecimiento de metas puede ser una forma positiva de motivar a su hijo con necesidades especiales. Bob definitivamente está motivado por tener un objetivo en mente. El objetivo que quería lograr era caminar solo a la escuela. Entonces cual fue el resultado?
El objetivo: caminar a la escuela
Primero, necesitábamos elegir el objetivo. Fue muy simple; Bob quería caminar solo a la escuela. Como madre soltera que vive en el sur del Bronx en la ciudad de Nueva York, he visto muchas cosas. Y aunque el vecindario ha cambiado de muchas maneras, no significa que no me preocupe. Entonces, Bob y yo hicimos un plan para que esto sucediera.
Sincronización
Una vez que supimos cuál era el objetivo (caminar solo a la escuela) tuvimos que averiguar cuánto tiempo le tomaría a Bob alcanzarlo. Bob decidió que quería hacerlo de inmediato. Pero, como soy más consciente del área, le sugerí que tomara todo el año de sexto grado para alcanzar su meta. Bob estuvo de acuerdo. El siguiente paso fue elaborar el plan para hacerlo todo.
El plan
El siguiente paso fue descubrir cómo Bob caminaría solo a la escuela. Ayudé más con esto porque Bob tiende a ser impulsivo. Esto tiene que ver en parte con su TDAH y la otra parte es que es un preadolescente con un objetivo en mente. Este objetivo requería creatividad, así que trabajé con Bob para llevarlo a la escuela por etapas. La escuela en sí está a unos cinco minutos a pie de nuestra casa, pero está en un patrón en zig-zag. Comenzamos caminando juntos todo el camino a la escuela. Luego, como pudo mostrarme que podía cruzar la calle (es decir, mirar a ambos lados y estar atento a su entorno), lo dejé en diferentes puntos. Cada punto estaba más lejos de la escuela y más cerca de casa. Al principio, lo dejaría al otro lado de la calle de la escuela. A medida que pasaba el tiempo, la distancia se hizo más a medida que avanzaba bloque por bloque con Bob.
¿El resultado? ¡El lo hizo!
Bob logró su objetivo. Poco a poco, Bob me mostró que era confiable y capaz de caminar solo a la escuela. Era un año más joven que él cuando comencé a caminar, pero dado que tiene TDAH, me detuve un poco más. Y estoy tan contento de haberlo hecho. Fue un momento muy orgulloso para los dos saber que él eligió y logró un objetivo para sí mismo. No solo fue un gran objetivo, sino que fue un gran impulso para su autoestima.
Otras Consideraciones
Esto no fue algo fácil de lograr para Bob. A veces, tenía reveses. Una condición que puse sobre esto fue que Bob necesitaba saber que caminar solo era un privilegio y no un derecho. Este era un objetivo que necesitaba ser ganado. Entonces, cada vez que Bob era irrespetuoso u opositor, perdía la oportunidad de caminar solo a la escuela al día siguiente. O por varios días dependiendo de la severidad de su comportamiento negativo. Otra cosa a considerar fue la rutina matutina de Bob. Debido a su TDAHBob toma una hora y media (o más) para prepararse para la escuela. Así que tuvimos que ajustar su alarma (y horario de sueño) para darle tiempo suficiente. En general, estoy MUY orgulloso de Bob. Y pensar que fue idea suya.
¿Qué consejos para establecer metas ha utilizado para ayudar a su hijo con necesidades especiales?
autor de la foto: Duncan vía fotopinacc
