Criar niños con TDAH socialmente ept

La mayoría de los padres saben que Síntomas de TDAH Puede ser un problema en el aula. No poder quedarse quieto, prestar atención o completar el trabajo tiene sus consecuencias, ninguna de ellas es buena. Esos mismos síntomas (hiperactividad, falta de atención, problemas con la organización y planificación del tiempo e impulsividad) también evitar que los niños hagan y mantengan amigos. La buena noticia es que el uso del trastorno por déficit de atención adecuado (ADHD o ADD) medicamentos, asistir a clases de habilidades sociales y usar terapia cognitiva conductual pueden ayudar a un niño a mejorar socialmente.

Este no es el caso de los desafíos llamados problemas pragmáticos de habilidades sociales. Estos tienen una base neurológica y están relacionados con la capacidad del cerebro para recibir y procesar señales sociales visuales y auditivas. Estos problemas son un obstáculo importante para que un niño intente entablar amistad con sus amigos.

Missing the Cues

Algunos niños, adolescentes y adultos con TDAH no pueden leer las señales sociales de los demás y no perciben cómo otros leen su lenguaje corporal y su tono de voz.

Comunicarse con amigos implica más que palabras. Nos comunicamos con expresiones faciales, gestos, contacto visual, postura y tono de voz. Estos constituyen la comunicación no verbal. Los estudios actuales sugieren que la comunicación no verbal es un lenguaje completamente desarrollado, diferente del verbal comunicación (palabras) y procesada en diferentes áreas del cerebro que la comunicación visual o auditiva. La comunicación no verbal no se enseña. Se aprende a través de la observación, interacciones y comentarios de otros.

Los problemas de comunicación no verbal generalmente toman una de dos formas. En un escenario, el niño o adulto es incapaz de leer correctamente las señales sociales no verbales de otros. Por ejemplo, la maestra se para frente al escritorio de Billy, mirándolo directamente, con la cara tensa. Pero no es hasta que ella dice: "¡Basta ya!" que Billy mira hacia arriba, sorprendido. Billy no captó las señales anteriores que indicaban que su comportamiento estaba molestando al maestro.

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En otros casos, un niño o un adulto no puede reconocer cómo otros perciben sus señales no verbales. Ellen habla con una amiga, pero está tan cerca que casi está en su cara. La voz de Ellen es fuerte, y ella está saltando arriba y abajo. Su amiga la empuja y le dice: "Déjame en paz". Ellen está herida porque su amiga la rechazó.

Escuchar y ver incorrectamente

Los problemas de comunicación no verbal pueden ser auditivos o visuales. Problemas auditivos implica usar el tono de voz incorrecto, la velocidad del habla y las variaciones en el volumen y el énfasis de las palabras. Por ejemplo, un niño puede hablar demasiado alto o su tono puede no coincidir con el mensaje emocional que quiere transmitir.

Los problemas de comunicación visual implican todo, desde no poder reconocer las emociones expresadas por las expresiones faciales de los demás hasta violar el espacio personal de otro. Por ejemplo, un niño puede no ser capaz de reconocer una cara feliz o temerosa. Puede estar demasiado cerca de alguien mientras habla, o abrazar y besar a un extraño. Su postura puede indicar enojo cuando tiene la intención de expresar amistad.

Inteligencia social

Los desafíos de comunicación no verbal rara vez responden a los típicos grupos de entrenamiento en habilidades sociales que ayudan a muchos niños con TDAH. Los niños con este desafío necesitan capacitación especializada.

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En grupos especializados de habilidades sociales, el niño es consciente y sensible a sus problemas sociales. Este paso es crítico. Algunos niños tienen poca conciencia de sus dificultades y pueden negar sus problemas o culpar a otros por ellos. Una vez que el individuo comienza a aceptar el problema, el segundo paso es ayudar al niño desarrollar nuevas estrategias para interactuar con otros. El tercer paso requiere que el niño practique estas nuevas estrategias fuera del grupo y que informe sobre cómo funcionaron.

A los niños de un grupo especializado se les enseña a reconocer las señales sociales. El líder podría decir: "Niños, veamos estas fotos. Esta es una cara feliz. ¿Qué lo hace parecer una cara feliz? Esta es una cara enojada. ¿Qué lo hace parecer enojado? A medida que los niños aprenden, el líder le pide a uno de los niños que muestre una cara feliz y a otro que muestre una cara enojada. A medida que avanza la clase, la capacitación puede incluir pedirle a un niño que haga o dibuje una cara, digamos una temerosa, y ver si otros miembros del grupo pueden adivinar la sensación de que realmente se está expresando.

Si sospecha que su hijo tiene problemas de comunicación no verbal, consultar con un profesional de salud mental. Si él o ella está de acuerdo, busque una referencia a un grupo pragmático de habilidades sociales. Podría marcar la diferencia entre que su hijo se sienta solo y pueda hacer y mantener amigos a lo largo de la vida.

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Larry Silver, M.D., es miembro de ADDitude Panel de revisión médica del TDAH.

Actualizado el 19 de junio de 2019