Estudio: los padres de estudiantes con TDAH tienen más probabilidades de recibir comentarios negativos de la escuela

24 de marzo de 2020

Los padres de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tienen más probabilidades que otros cuidadores de recibir un resultado negativo. comentarios de la escuela sobre el comportamiento y el trabajo de clase de sus hijos, según un nuevo estudio sobre la participación de los padres en la educación publicado en el Diario de Trastornos de Atención.¹

El estudio, que buscó medir la participación en la educación entre los padres de estudiantes con TDAH, descubrieron que estos cuidadores tienen aproximadamente cuatro veces más probabilidades que sus contrapartes de recibir comunicación de maestros o administradores específicamente sobre el comportamiento y el trabajo escolar de sus hijos problemas.

Los investigadores llegaron a sus hallazgos analizando las respuestas de los hogares nacionales de 2016 Encuesta de educación: participación de los padres y la familia (NHES-PFI), una encuesta por correo autoadministrada enviada por el Oficina del Censo de EE.UU

. De los 11,523 padres que completaron la encuesta y cumplieron con los parámetros del estudio, 1,600 fueron identificados como padres de niños con TDAH. Los padres de ambos grupos respondieron preguntas sobre su grado de participación educativa para sus hijos, incluida la cantidad de veces que la escuela se ha comunicado con el hogar con comentarios negativos y positivos, si asisten a clases o eventos escolares, y si verifican y ayudan con deberes.

El análisis encontró que los padres de niños con TDAH, en comparación con los padres de niños neurotípicos, fueron:

• Aproximadamente tres veces más probabilidades de recibir llamadas telefónicas específicamente sobre su hijo
• El doble de probabilidades de recibir notas específicamente sobre su hijo
• Tres veces más probabilidades de reunirse con el consejero
• 77% más probabilidades de asistir a conferencias de padres y maestros
• 29% menos probabilidades de asistir a eventos escolares o de clase
• 33% más probabilidades de tener conversaciones sobre la gestión del tiempo

Los hallazgos, que representan el primer estudio poblacional de involucramiento de los padres En la educación de los niños con TDAH, contrarrestar las hipótesis de los investigadores: que los padres de niños con TDAH tendrían una menor participación de los padres debido a limitaciones de tiempo y energía.

Los investigadores señalaron que las posibles limitaciones del estudio incluyen los límites del NHES-PFI, que solo recopila opiniones de los padres y podrían beneficiarse de las opiniones de los maestros, y la precisión de la información autoinformada sin clínica confirmación.

Aún así, subrayan la necesidad de que los médicos reconozcan que la presencia de TDAH juega un papel importante en el asunto. "Esta mejor comprensión del contexto para la participación de los padres puede conducir a una comprensión más precisa de la relación padre-hijo, y también cómo el TDAH está afectando la participación de los padres en la educación ", señala el estudio concluye

Fuentes

¹ Montes, G. y Montes, S. A. (2020). Participación de los padres de niños con TDAH: un primer estudio de población. Revista de Trastornos de Atención. https://doi.org/10.1177/1087054720911099

Actualizado el 24 de marzo de 2020