Los derechos educativos de su hijo durante la crisis escolar: IEP y planes 504 en una pandemia

En estos tiempos inquietantes, los cuidadores piden ayuda y hacen una pregunta clave con mayor regularidad: cuando los estudiantes con TDAH y las discapacidades de aprendizaje están aprendiendo en casa, sus escuelas están obligadas a proporcionarles las herramientas, apoyos y adaptaciones fundamentales para su éxito académico en el nuevo salón de clases llamado "hogar"? ¿Y qué pueden hacer los padres para asegurarse de que las escuelas de sus alumnos estén dando un paso adelante para proporcionar esas herramientas?

La implementación de los planes IEP / 504 ha cambiado

El Departamento de Educación de los Estados Unidos (DOE) emitió un Hoja de hechos el 21 de marzo que dice que las escuelas públicas deben proporcionar una educación pública gratuita y adecuada (FAPE) a los estudiantes IEP y planes 504 "Consistente con la necesidad de proteger la salud y la seguridad de los estudiantes con discapacidades y esas personas prestación de servicios." Estos son algunos de los aspectos más destacados de la Hoja de datos, incluidos los derechos a los que usted y su hijo tienen derecho:

1. Una serie de modificaciones y servicios relacionados con la discapacidad se pueden proporcionar de manera efectiva en línea, incluidas extensiones de tiempo para tareas, videos con subtítulos, materiales de lectura accesibles y muchos servicios de habla o lenguaje a través de videoconferencia.

2. La ley federal de discapacidad permite flexibilidad para determinar cómo satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes con discapacidades. Determinar cómo se proporciona FAPE puede cambiar en este momento de emergencia nacional. Debe saber que el proyecto de ley de alivio de estímulo, aprobado el 27 de marzo, le otorga al DOE 30 días para solicitar exenciones de ciertos requisitos de educación especial. Todavía no sabemos qué, si es que hay alguna, se puede renunciar a las protecciones de educación especial, pero algunos padres y defensores de estudiantes con discapacidades están preocupados.

3. Sepa que, incluso en situaciones ideales de aprendizaje remoto, a menudo es difícil individualizar la instrucción. Además, los servicios prácticos relacionados, como la terapia ocupacional y física, no se pueden ofrecer de forma remota. Existe un problema similar para los estudiantes cuyos IEP proporcionan un asistente en el aula para ayudar al niño con la atención y / o problemas de conducta.

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4. Otro requisito del IEP y los Planes 504 que no se pueden proporcionar bajo las limitaciones del distanciamiento social es una evaluación educativa., que tiene el mandato de ocurrir dentro de un período de tiempo específico después de una solicitud presentada por los padres. Sin embargo, las reuniones del IEP y 504 pueden realizarse por teléfono o videoconferencia, lo que debería permitir Oportunidades para "cumplir" y discutir las modificaciones a los IEP y los planes 504 de acuerdo con el aprendizaje remoto requisitos

5. Muchas adaptaciones en los Planes de la Sección 504: tiempo extendido en exámenes o estrategias en el aula para abordar los problemas de un niño TDAH - puede no ser crítico en entornos de educación en el hogar, dado que muchos estados y distritos escolares están eliminando los exámenes estandarizados para el resto del año.

Cómo los padres pueden optimizar los IEP y los planes 504

Más allá de los problemas legales, la instrucción en el hogar está resultando difícil para muchas familias. Muchos de los estudiantes más vulnerables, aquellos sin hogar, de bajos ingresos o indocumentados, no tienen acceso a Internet ni computadoras, a pesar de los esfuerzos para aumentar la disponibilidad de servicios y tecnología. Se espera que los padres guíen la educación de sus hijos, a menudo mientras realizan su propio trabajo de forma remota. Muchos padres no están equipados para lidiar con el plan de estudios de sus hijos o desafíos de aprendizaje. Como un padre compartió en un correo electrónico esta mañana, “Las cosas que nos piden que hagamos son muy difíciles. Hay fórmulas y problemas que mi hija no tiene idea de cómo resolver. No fui a la escuela para la gestión de educación especial ".

Entonces, ¿qué pueden hacer los padres para ayudar a sus hijos a obtener los beneficios de su IEP o Plan 504 mientras aprenden en casa?

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Primero, los padres deben tomar algunos pasos preliminares:

• Tómese un momento para revisar el IEP o el Plan 504 de su hijo, señalando las adaptaciones y apoyos que lo han ayudado a sobresalir en la escuela.
• Piensa si un alojamiento es principalmente tecnológico (audiolibros, software de texto a voz o de voz a texto) y determina si las adaptaciones que se ofrecen funcionan bien
• Si el apoyo directo del maestro o el apoyo de otro profesional hubiera proporcionado una acomodación o apoyo - terapia del habla, apoyo conductual, terapia ocupacional o física: considere cómo se está manejando su hijo en ausencia de dicho apoyo cuando trabaja en casa.

Próximo, comunicarse con la escuela de su hijo. Con quién habla depende de cómo van las cosas con la instrucción en el hogar y qué es lo que respalda las necesidades de su hijo, pero no lo hace de manera efectiva.

• Si los problemas son principalmente tecnológicos, averigüe si hay alguien en la escuela que actúe como la persona clave en tecnología para este período de educación en el hogar. Una breve verificación con el maestro, el director o el presidente del IEP / 504 puede indicarle la dirección correcta.
• Si los problemas se relacionan con la falta de apoyos que generalmente se brindan en persona, puede comunicarse directamente con el terapeuta de su hijo. De lo contrario, comuníquese con el maestro del salón de clases o el presidente del IEP / 504 sobre cómo ponerse en contacto con el terapeuta de su hijo o cómo la escuela planea proporcionar estos servicios importantes. Una posibilidad puede ser trabajar en un grupo pequeño o instrucción individual en una plataforma de video.

Tenga en cuenta que el maestro y la escuela de su hijo también están luchando con este experimento de aprendizaje remoto. Brindar instrucción en el aula en línea es un desafío para los maestros, e incluso el maestro más capacitado probablemente no será tan efectivo como ella en el aula.

• Mantenga abiertas las líneas de comunicación con los maestros de su hijo, pero reconozca que pueden estar enseñando mientras enfrentan sus propios desafíos. Sea amable, paciente y firme al expresar sus preocupaciones.
• Cuando crea que un problema requiere la atención del Equipo IEP / 504, sea persistente para llamar su atención. Evite "el juego de la culpa". Como lo haría en una reunión en persona, sea colaborativo y ayude a todos entienden que necesitan trabajar juntos para asegurarse de que a su hijo no se le niegue FAPE mientras aprende de casa.

Compensar las habilidades que pueden haberse perdido

El DOE reconoce que pueden surgir situaciones en las que los niños no reciben servicios (o servicios suficientes) mientras las escuelas están cerradas. Señalan específicamente que si esto ocurre, "el equipo del IEP de un niño (o el personal apropiado bajo la Sección 504) debe hacer un determinación individualizada de si se pueden necesitar servicios compensatorios y en qué medida, de conformidad con los requisitos aplicables, incluso para compensar cualquier habilidad que se haya perdido ". Esto está lejos de ser ideal, pero los padres deben tener esto en cuenta para El próximo año escolar.

Un pequeño destello de luz es que aprendiendo en casa Es una oportunidad única en la vida para observar, comprender y apoyar a sus hijos como aprendices. ¿Tiene su hijo dificultades para seguir las complicadas explicaciones de su maestra? Ver cómo el maestro presenta una lección, mientras observa cómo responde su hijo, es más esclarecedor que simplemente revisar la tarea de su hijo o mirar las calificaciones de sus exámenes. Esta vez juntos en casa puede ayudarlo a comprender mejor cómo aprende. A través de una observación cuidadosa, es posible identificar patrones que lo ayuden a comprender mejor su fortalezas y desafíos de aprendizaje del niño y le permiten elegir estrategias basadas en eso comprensión.

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Actualizado el 15 de abril de 2020