Función ejecutiva desbloqueada: estrategias de enseñanza para estudiantes con TDAH

Las funciones ejecutivas se desarrollan en períodos y fases. Los estudiantes de escuela primaria aprenden a alternar hábilmente entre tareas, resistir las distracciones y pensar antes de actuar. Alrededor de los 10 años, la flexibilidad cognitiva les ayuda a aprender de sus errores y cambiar de perspectiva. Y a medida que avanzan en la adolescencia, los adolescentes se vuelven cada vez mejores en la gestión del tiempo, los proyectos complejos y el pensamiento crítico.

Estos hitos son característicos de los cerebros neurotípicos, pero ¿qué pasa con los estudiantes con TDAH y diferencias de aprendizaje? De acuerdo a un encuesta realizada por ADDitude, la mayoría de los educadores tienen al menos un alumno neurodivergente en su aula. Para estos niños, tareas simples como esperar para hablar y entregar la tarea a tiempo a menudo se ven obstaculizadas por retrasos en la función ejecutiva.

Los educadores de nuestra comunidad ADDitude recomiendan conocer a cada estudiante individualmente y tener entregar una mezcla de apoyos a la función ejecutiva que pueden satisfacer las demandas de aprendizaje de una persona neurodiversa aula. Continúe leyendo para conocer las formas recomendadas por los educadores de

desarrollar la independencia entre todos los estudiantes.

Estrategias de enseñanza de la función ejecutiva

“No permito que mis alumnos dependan de mí. Utilizo la frase “tres antes que yo”, lo que significa que deben acudir a tres estudiantes para que los ayuden a responder la pregunta o resolver el problema antes de preguntarme”.

"Para mi estudiantes impulsivos quienes no pueden evitar hablar fuera de turno o interrumpir, les he dado Blurt Beans. Empiezan el día con cinco y cada vez que se olvidan de levantar la mano les quitan un frijol”.

[Clase gratuita: Serie de aprendizaje sobre el TDAH para educadores]

“Lea a sus alumnos y sus estados de ánimo a diario. Algunos días serán más productivos que otros; Ser flexible y estar dispuesto a adaptar el trabajo.. Es posible que las lecciones que había planeado deban impartirse de manera diferente. Ofrecer recursos adicionales puede mejorar la experiencia de aprendizaje. Se trata de conocer a tus alumnos”.

“Capacitar a cada estudiante para que me diga qué funciona para ellos y qué no ha sido de gran impacto durante más de 10 años de enseñanza a estudiantes de secundaria. Con demasiada frecuencia, los profesores intentan dictar estrategias específicas que los estudiantes deben utilizar para ayudarlos. mantente organizado. Sin embargo, cuando un estudiante inteligente intenta un enfoque y falla, necesita sentir que está bien probar algo nuevo”.

“Brindar un alto nivel de apoyo con el objetivo de transferir parte de la responsabilidad al niño gradualmente. Es como estructurar una lección (yo sí, nosotros sí, tú sí), pero durante un período de tiempo más largo cuando enseñar habilidades de función ejecutiva.”

“Tenemos una lección cada dos semanas sobre cómo implementar estrategias como tomar notas, configurar alarmas y usar aplicaciones de funciones ejecutivas”.

[Leer: Herramientas de conversión de texto a voz (y de voz a texto) para abordar los desafíos de lectura y escritura]

“Dejo que los estudiantes que pueden trabajar de forma más independiente lo hagan y les pido que ayuden a sus compañeros en el camino. La enseñanza les ayuda a aprender mejor y desarrollarse. habilidades de socialización positivas. Tampoco descarto sus sentimientos. Intento hablar y validar sus emociones antes de discutir soluciones. Los estudiantes necesitan que se les vea, se les escuche y se les enseñe cómo manejar sus sentimientos de manera positiva”.

“Cuando están atascados, mis alumnos escriben los pasos para completar la tarea. Luego, les pido que encierren en un círculo el paso que consideran más difícil y lo divida en tres pasos más (aunque parezca una tontería). A veces les pido que califiquen la dificultad percibida de la tarea del 1 al 5 antes y después de completarla. Esto les brinda una estrategia que pueden usar por sí mismos para aumentar la confianza en sí mismos y cumplir con sus tareas”.

“La combinación particular de estrategias y enfoques depende del alumno individual y su contexto. En términos de aumento independencia, Proporciono marcos y bloques de construcción sólidos y luego reduzco gradualmente mi gestión activa a medida que entrego la responsabilidad al alumno.Es importante dejar el rol de “maestro de pista” y convertirse en la “red de seguridad”. Mantengo registros detallados del progreso para poder mostrarle al alumno, a sus padres y a sus maestros, lo lejos que han llegado”.

“Los estudiantes necesitan la oportunidad de practicar nuevas habilidades con espacio para cometer errores en un ambiente de apoyo. Esta ha sido una de las conclusiones más valiosas de nuestra asociación de inscripción dual con Colegio emblemático.”

"El programa AVID ha demostrado ser útil para muchos estudiantes que tienen dificultades con las habilidades del funcionamiento ejecutivo. Hay revisiones de tareas, tutoriales, sesiones enfocadas para tomar notas y otras tareas incorporadas al programa. La mayoría de los estudiantes del programa AVID de nuestra escuela tendrán el mismo maestro durante los cuatro años de la escuela secundaria. Esto generalmente conduce a relaciones más sólidas entre el estudiante, los padres y el maestro”.

“Para mi propia hija, A menudo le pregunto cuánto tiempo cree que le llevará realizar una tarea o tarea. Si ella no tiene idea, yo todavía tengo su suposición. Poco a poco está mejorando en sus estimaciones de tiempo”.

“Dales la propiedad de su progreso. Dales la propiedad de sus datos. Si grafican su progreso, es más fácil identificar el crecimiento y celebrarlo. También es más fácil identificar lo que no funciona y hacer ajustes... Los datos de seguimiento del progreso están fácilmente disponibles”.

“Tratar de convertir a esos estudiantes en líderes de equipo parece ayudar en mi clase. Les permite ver que a veces liderar no es tan bueno como parece. Por lo general, hacen un muy buen trabajo... A veces, sin darse cuenta, otros profesores no permiten que los estudiantes sean tan independientes como deberían, lo que puede obstaculizar su crecimiento”.

Cómo enseñar funciones ejecutivas: próximos pasos

• Descargar: Desafíos comunes de la función ejecutiva y soluciones
• Leer: "¡Lo sé! ¡Lo sé!" Soluciones de autocontrol para niños que dejan escapar
• Leer: Técnicas de enseñanza que llaman la atención para estudiantes distraídos

---

CELEBRANDO 25 AÑOS DE ADICIÓN
Desde 1998, ADDitude ha trabajado para brindar educación y orientación sobre el TDAH a través de seminarios web, boletines informativos, participación comunitaria y su innovadora revista. Para apoyar la misión de ADDitude, por favor considere suscribirse. Sus lectores y apoyo ayudan a que nuestro contenido y nuestra divulgación sean posibles. Gracias.

• Facebook
• Gorjeo
• Instagram
• Pinterest