Use esta carta para ayudar a los maestros a "conseguir" a su hijo

Un padre de un niño con necesidades especiales dijo una vez: “Cuando compra un teléfono celular nuevo o una cortadora de césped, se le entrega un folleto de instrucciones para prevenir y resolver problemas. Es una lástima que los niños no vengan con instrucciones ".

Bueno, tal vez deberían. Si usted es padre de un niño con problemas de aprendizaje, hay muchos adultos que pasan por la vida de su hijo. La mayoría de ellos no están familiarizados con los trastornos del aprendizaje, y ciertamente no conocen el patrón único de fortalezas, afinidades, necesidades y limitaciones de su hijo.

A su hijo le conviene proporcionar a estos adultos, y especialmente a los maestros, información básica que los ayude a comprender mejor a su hijo y su comportamiento.

Una forma muy efectiva de proporcionar esta información es desarrollar y distribuir un dossier. Este breve documento (de una a tres páginas) proporciona datos sobre el trastorno del niño y ofrece sugerencias que pueden usarse para mejorar el progreso del niño.

He escrito un dossier para un niño ficticio aquí. Úselo como plantilla cuando escriba uno para su hijo.

Introducción

¡Buen día! Drew tiene 10 años y se ha inscrito recientemente en su programa. Aunque obviamente soy parcial, creo que lo encontrará bastante cooperativo y ansioso por complacerlo. Es un trabajador diligente y siempre está dispuesto a ayudar a otros siempre que sea posible. Su familia y yo apreciamos mucho su trabajo con él, y estamos particularmente agradecidos por su disposición a leer esta carta.

Datos de diagnóstico

Drew ha sido diagnosticado con discapacidades de aprendizaje no verbal y déficit de procesamiento auditivo. Aunque ninguno de estos trastornos afecta su apariencia física externa, afectará su capacidad para participar en clase, seguir instrucciones orales e interactuar con otros. Para comprender e interpretar mejor el comportamiento de Drew, es importante que tenga algún conocimiento de estos trastornos.

Una discapacidad de aprendizaje no verbal puede ser un trastorno complejo y desconcertante. La etiqueta es, como verá cuando conozca a Drew, un nombre inapropiado. Drew es muy verbal con un vocabulario amplio y expansivo. El trastorno no afecta su capacidad de comunicarse verbalmente, pero tendrá un efecto marcado en su capacidad de funcionar en su clase. Su capacidad para conversar y discutir con adultos a menudo oculta su confusión en entornos sociales y académicos. Tiene dificultades con situaciones que involucran habilidades espaciales y tiene un pobre sentido de dirección.

El trastorno del procesamiento auditivo también servirá para complicar y comprometer su participación. Es importante reconocer que Drew no sufre una pérdida auditiva, per se. Más bien, el mensaje que entra en sus oídos se revuelve de alguna manera, y como resultado, hay diferencias sutiles entre lo que se dice y lo que escucha. Es posible que escuche la frase "Matt y Drew fueron a la ciudad" como "Matt, Andrew cayó". Esto le dificulta comprender y seguir instrucciones verbales.

El trastorno dificulta que Drew procese el lenguaje verbal. Una analogía podría ser útil. ¿Alguna vez ha ido a un restaurante o tienda donde el camarero o empleado tiene un fuerte acento extranjero? Cuando intentas conversar con él, echas de menos las palabras que dice y debes interpretar su significado. Le resulta difícil, frustrante y agotador. Esto es muy similar a la experiencia que Drew tiene con cada conversación con sus compañeros, familiares y maestros.

Debilidades

Dificultad moderada con equilibrio y coordinación.
Dificultad para leer expresiones faciales, lenguaje corporal y estados de ánimo de otros
Muy ingenuo y crédulo; manipulado fácilmente por sus compañeros
Trabaja lenta y deliberadamente.
Se distrae fácilmente por el ruido de fondo
Puede tener una alta respuesta de sobresalto al ruido fuerte o inesperado

Fortalezas

Excelente lector (pero puede que no comprenda todo lo que lee)
Excelente memoria de memoria (puede tener dificultades para comprender el material)
Vocabulario rico y expansivo y habilidades verbales
Muy amable y empático; generoso
Ansioso por complacer a los adultos

Intereses

Major League Baseball (los Red Sox, en particular)
Juegos de mesa que involucran trivia y estrategia
Música (su tío toca teclados en una banda de nostalgia de los 70 y Drew tiene un interés particular en la música de esa época)
Colecciona recuerdos deportivos

Más información personal

Drew fue intimidado y rechazado en su escuela anterior y es fácilmente intimidado por otros. Se vuelve callado y retraído cuando tiene miedo.
Su abuelo murió repentinamente el mes pasado. Estaban muy unidos, y Drew tiene dificultades para lidiar con esto. Puede intentar entablar una conversación sobre su abuelo.
Drew recientemente comenzó a dar clases de equitación, y está muy orgulloso de su progreso en esta área.
Drew es el más joven de tres hermanos. Sus hermanos son muy atléticos y expertos en deportes. Drew se siente inferior en esta área.

Estrategias sugeridas

Drew responde bien a una señal o un gesto como una señal para modificar o ajustar su comportamiento. Por ejemplo, cuando necesita bajar el volumen de su voz, capto su atención y le guiño un ojo. Esta señal le dice que baje la voz, pero no es vergonzoso para él frente a los demás. Es posible que desee organizar algunas señales para usar con él.

Drew tiene dificultades para hacer transiciones de un lugar a otro, o incluso de una actividad a otra. Maneja estas transiciones de manera más efectiva si se le avisa unos minutos antes de que ocurra la transición. ("Drew, tienes alrededor de cinco minutos para trabajar en tu proyecto, y luego saldremos para una demostración").

Debido a las relaciones negativas pasadas con los maestros, Drew es sensible al regaño o la reprimenda, y a menudo se cierra cuando se lo regaña en público. Nos resulta útil enfatizar que estamos molestos con su comportamiento, no con él.

Drew se ha vuelto experto en actuar como si entendiera instrucciones o instrucciones cuando no lo hace. Él puede hacer contacto visual contigo y asentir a sabiendas. Nos parece útil que Drew nos repita las instrucciones antes de comenzar la tarea.

Las respuestas verbales de Drew a los demás a menudo son breves y pueden interpretarse como groseras o despectivas. Cuando haga esto, intervenga y bríndele una respuesta más apropiada.

Una vez más, muchas gracias por su ayuda. Agradecemos mucho su ayuda. Lo mejor, papá de Drew.

Desde El avance de la motivación: 6 secretos para volverse contra el niño desconectado, por RICHARD LAVOIE. Copyright 2007. Reimpreso con permiso de Touchstone, una impresión de Simon & Schuster, Inc.

Actualizado el 19 de abril de 2017