Querida ADDitude: ¿Puede un maestro castigar a mi hijo por el olvido?

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Es difícil responder esto sin saber lo que significa "suficientes recordatorios". ¿Se lo recordó una vez, dos veces, 10 veces? ¿Su hijo comprende lo que debe hacer? ¿Tendrá que faltar a otra clase, abandonar el almuerzo o quedarse después de la escuela para completar el examen? Una vez que tenga una idea clara de las expectativas para su hijo, puede comenzar con recompensas y consecuencias en el hogar.

Cuando sepa que su hijo se perdió la escuela, pídale que le pida a cada maestro que firme un cuaderno, indicando qué trabajo perdió y qué debe hacer para completarlo. Esta será una pauta a seguir para asegurarse de que se complete el trabajo. Tal vez debería haber una pequeña recompensa cuando se completa un paso. Trabaje con el maestro para enseñarle a su hijo responsabilidad y seguimiento.

Publicado por Eileen Bailey
Escritor independiente, autor especializado en TDAH, ansiedad y autismo.

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Mi hijo tiene 13 años y EXACTAMENTE igual. Se ha perdido docenas de tareas y exámenes este año. Cuando presiono a los maestros, me dicen que debe asumir la responsabilidad, que escriben las próximas pruebas en la pizarra para todos los estudiantes y que necesita aprender a usarlo.

Mi amigo, que es un defensor (desafortunadamente, a 8 horas en auto de mí), me enseñó a responder con lo siguiente:

“Ese es un sistema fantástico para tus estudiantes neurotípicos. Sin embargo, [mi hijo] no es neurotípico. Tiene TDAH, TEA, ansiedad y discapacidades de aprendizaje que afectan su capacidad de planificar y organizar de esta manera. Él tiene una meta en su IEP que estipula que los maestros deben ayudarlo en esta área. Castigarlo por sus debilidades de funcionamiento ejecutivo sería una violación de sus derechos civiles, y no cambiará el cerebro con el que nació ".

Todavía estoy luchando contra la escuela para implementar su IEP para ayudarlo con la planificación y organización en cada clase todos los días. Tiene buenas calificaciones en las clases que no tienen tarea, pero apenas aprueba las que requieren tarea y estudiar en casa para los exámenes. Este es un niño con un coeficiente intelectual talentoso. No puede tener éxito porque no está recibiendo el apoyo que necesita. Los maestros piensan que la inteligencia es la única medida de la capacidad, cuando no lo es. Estamos esperando un análisis de comportamiento funcional para obtener estrategias formales del comportamiento de la escuela. especialista para empujar a los maestros a comprender e implementar las adaptaciones y servicios.

Aquí hay algunos artículos para compartir con sus maestros sobre el funcionamiento ejecutivo. He descubierto que la gran mayoría no tiene idea de lo que es o que no todos nacen con estas habilidades:

>Cómo el TDAH afecta las funciones ejecutivas y la inteligencia

>Las 7 funciones ejecutivas frustradas por el TDAH

Esta infografía de Understood.org es estelar!

Publicado por Penny
ADDitude moderador de la comunidad, autor sobre crianza de niños con TDAH, madre a hijo adolescente con TDAH, LD y autismo

Un lector responde

Sería demasiado para mi hijo de 12 años. No solo por la función ejecutiva, sino porque no es lo suficientemente extrovertido. Tiene ansiedad y preferiría fracasar antes que hablar con su maestro sobre organizar un horario. Hablaría con la maestra y le diría que aprecia que trate de enseñarle a su hijo la responsabilidad, pero desafortunadamente, debido a sus discapacidades, todavía no puede hacerlo.

También le diría que no lo apoyas perdiendo el almuerzo / recreo para compensar los exámenes. Es imperativo que tenga tiempo para correr y usar un poco de energía. Existe evidencia abrumadora para apoyar esto para todos los niños, pero especialmente para los niños con TDAH. Dígale a la maestra que le agradaría enviarle algunos artículos para leer.

[Establecer expectativas de comportamiento realista en la escuela]

En cuanto a las adaptaciones, pediría un tiempo extendido en las tareas cuando sea necesario. Habla con autoridad y no preguntes, declara. Nadie sabe lo que su hijo necesita más que usted. Buena suerte.

Publicado por Peacfldove

Un lector responde

Mi hijo es un estudiante de segundo año ahora y fue diagnosticado en cuarto grado. La escuela secundaria era igual para él. Los maestros ponen más responsabilidad en el niño para resolver este tipo de problemas. Continuará de esa manera porque, discapacitados o no, los maestros sienten que los niños necesitan estar preparados para hacer estas cosas por su cuenta antes de graduarse de la escuela secundaria.

La escuela secundaria se vuelve aún más intensa de esta manera y he llegado a ver que realmente es mejor para mi hijo que aprenda a asumir más responsabilidad. Sí, es difícil para él, pero cuando se acerca a los maestros para establecer horarios o rehacer el trabajo, o va a hablar con el consejero sobre las clases correctas para tomar para ingresar a la universidad, se siente mucho mejor consigo mismo y la próxima vez es un poco más fácil.

Mi hijo no está dotado y tiene muchas deficiencias en la función ejecutiva y cada clase es una gran lucha para él. Sin embargo, cuando se ocupa de cosas como esta, es capaz de ver que, después de todo, podría estar bien como adulto. No digo que los niños tengan que estar a cargo de todo de una vez, pero si hablas con el maestro y le dices ella que tú y él van a trabajar en este paso a la vez, ella puede estar más dispuesta a trabajar con él más despacio.

Publicado por Mom4Jared

Un lector responde

Tengo un joven de 19 años que tenía un diagnóstico tardío de TDAH a los 15. Solía ​​hacer exactamente lo que dices que estás haciendo, ayudarlo a estar al tanto de todo, tratar de ayudar a organizar las cosas y contactar a los maestros. A medida que crecía, lo presionaron para que aprendiera a responsabilizarse de sí mismo, y mi esposo sintió que lo estaba mimando.

[Fomentar la autodisciplina en la escuela secundaria]

Sin entender el TDAH, me senté en un segundo plano. A medida que el trabajo se hizo más intenso, simplemente no pudo mantenerlo unido y el estrés y la ansiedad se volvieron demasiado para él. Ahora su ansiedad es tan extrema que apenas sale de la casa. Miro hacia atrás y deseo haber seguido mi instinto y no me importa mucho lo que otros piensen.

Así que escribo todo esto para ayudarlo a ver el futuro. Nuestros niños necesitan apoyo y lo más importante que aprendí es que los niños con TDAH aprenden cosas más lentamente. Lo que un niño neurotípico puede hacer a los 15 años puede llevar a los niños con TDAH años más para aprender o al menos controlar. Además, la escuela es realmente estresante para los TDAH. Haré cosas muy diferentes con mi hijo de 10 años.

Publicado por beatty1212

Un lector responde

Cualquier cosa que dependa de la memoria, por mucho que estos niños quieran hacerlo, por inteligentes que sean, no funcionará. Depende de las habilidades que no tienen y no podemos cambiar eso. No pueden cambiar eso. Tiene que ser solucionado en lugar de esperar que en algún momento "entrará en acción".

Mi hijo tenía una tabla de recompensas para alentarlo a escribir todos sus próximos exámenes y tareas en su cuaderno todos los días. Nunca funcionó y no pudo funcionar porque él no pudo hacerlo. Obtuvo recompensas por todo lo demás, excepto. Desearía haberlo visto en ese momento en lugar de tratar de cambiarlo.

Intenta pedirles a los maestros que pongan todo en línea. Pídales a los maestros que le envíen las tareas por correo electrónico o las publiquen en el sitio web de la clase. El uso de la tecnología ha sido lo único que ha marcado una diferencia para nosotros porque no depende de que mi hijo recuerde cosas que no puede. Los maestros necesitan conocerte a mitad de camino, incluso si nunca entienden los efectos que esto tiene en tu hijo. Hacemos.

Publicado por HaveBeenThere

[Descarga gratuita: desafíos comunes de la función ejecutiva en la escuela y soluciones]

Actualizado el 27 de julio de 2018