Establecer expectativas de comportamiento realista en la escuela

P: ¿Debería el maestro de mi hija tener las mismas expectativas de comportamiento de ella que él tiene para los niños de su clase que no tienen TDAH?

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La mayoría de los maestros no reciben capacitación para trabajar con niños con TDAH. Por lo tanto, es difícil para su hija cumplir con los mismos estándares que el maestro establece para el resto de la clase. El primer paso es asegurarse de que su hijo sea evaluado para el TDAH, a fin de ser elegible para recibir apoyo y servicios. Esto incluye poner en marcha un plan de comportamiento.

Los niños con TDAH tienen dificultades para comprender el comportamiento y las consecuencias. Sugiero que hable con el consejero u otra persona apropiada en la escuela para explicarle eso. Si su hija ve a un terapeuta fuera de la escuela, programar una reunión con todos sería una buena manera de discutir otras opciones.

Hable sobre lo difícil que es para su hija cumplir con las expectativas de comportamiento que no es capaz de lograr o que no comprende. La maestra ve sus síntomas de TDAH como mal comportamiento. En algún momento, cuando los estudiantes con TDAH nunca "lo hacen bien", se dan por vencidos. Su desánimo puede convertirse en mal comportamiento deliberado.

Conviértase en el defensor de su hijo y hable con el maestro sobre lo que funciona y por qué. Se le puede dar más intentos que otros para ganar una tarjeta de buen comportamiento, pero es mejor que los estudiantes trabajen para obtener recompensas en lugar de llegar a castigos.

Actualizado el 28 de agosto de 2018