“¿Debería su hijo asistir a su reunión de IEP?”

¿Debería mi hijo ir a su casa? Reunión del IEP?

Esta era una pregunta común que solía responder como administrador de educación especial. La pregunta no tiene una respuesta directa de "sí" o "no". Sin embargo, hay varios elementos a tener en cuenta antes de decidir una respuesta adecuada para su hijo.

Antes de sumergirnos en esos elementos, discutamos el lado legal de las cosas. Su estudiante es legalmente permitido para asistir a su reunión de IEP a cualquier edad. Sin embargo, una vez que un estudiante cumple 14 años, la escuela está legalmente obligado invitar a un alumno a su reunión de IEP. Esto significa que la escuela debe incluir el nombre del alumno en el "aviso de conferencia". Sin embargo, el padre o el alumno aún pueden elegir que no asista. Esencialmente, el padre determina si un estudiante asistirá a la reunión del IEP.

Para muchos estudiantes, la escuela intermedia es un momento apropiado para comenzar a asistir a las reuniones del IEP. Sin embargo, hay varios factores que los padres deben considerar al tomar esta decisión.

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Edad o madurez. ¿Cuán maduro es su estudiante para el desarrollo? Si su estudiante está en la escuela intermedia, eso no significa que deba invitarlo automáticamente a unirse a una reunión de IEP. La mayoría de los estudiantes de primaria, y algunos estudiantes de secundaria, pueden no ser emocionalmente o socialmente maduro suficiente para asistir a una reunión. Los estudiantes más jóvenes generalmente pueden obtener la información que necesitan a través de una reunión informal con un maestro, padre o ambos. Si su hijo de secundaria está más avanzado en el desarrollo, cognitivo y emocional, entonces podría considerar permitirle asistir. Un padre debe considerar la capacidad del alumno para abogar por sí mismo, así como su capacidad cognitiva y emocional, al determinar si el alumno debe asistir a la reunión.

Conocimiento sobre su IEP o discapacidad. ¿Cuánto sabe su estudiante sobre su discapacidad y su IEP? ¿Esta reunión le revelará nueva información? Si es así, entonces probablemente no sea apropiado para él asistir. Si los estudiantes entienden su discapacidad y tienen un IEP, entonces tiene sentido que estén en la reunión. De lo contrario, no entenderán el propósito y el proceso de la reunión. Esto hace que sea más probable que se sientan confundidos o molestos por la reunión, y menos probable que tenga la oportunidad de tener una discusión productiva e informativa. Si desea que su estudiante de sexto grado asista a una reunión de IEP por primera vez, asegúrese de explicarle lo que significa, cómo funciona y qué puede esperar. antes de La reunión tiene lugar.

Tipo de reunión. El tipo de reunión que está ocurriendo puede determinar si un estudiante debe estar allí o no. ¿Es una evaluación inicial o una reevaluación de tres años? Si es así, puede contener alguna información sensible, incómoda o de confianza para un estudiante. Un estudiante de séptimo grado no necesita escuchar los detalles de cómo se está desempeñando en un nivel de tercer grado en lectura y un nivel de segundo grado en matemáticas. En la mayoría de los casos, esto no beneficiará al estudiante.

Por otro lado, si se trata de una reunión anual de IEP, cuando el personal de la escuela revisará los niveles actuales de desempeño, Alojamientosy los objetivos, existe un riesgo menor de que su estudiante se enoje o tenga acceso a una conversación en profundidad que podría abordarse mejor sin ella allí. Independientemente del tipo de reunión, es importante asegurarse de que comprende el contexto y el contenido de la reunión, y que utiliza ese conocimiento para decidir si su estudiante debe asistir.

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Tu agenda y tono. Como padre, usted sabe lo que está pensando y cómo se siente antes de ir a una reunión. Mientras se prepara para asistir a una reunión, use su mejor criterio para estimar el tono anticipado de la reunión. He trabajado con suficientes padres para saber que algunos llegan con un puntaje que saldar, algunos están frustrados y listos para desahogarse, y otros quieren tener una reunión productiva. Dependiendo de su agenda, su estudiante podría o no beneficiarse de ser parte de ella.

En general, una reunión de IEP no es un juego de suma cero o una decisión de todo o nada cuando se trata de asistencia de estudiantes. Puede elegir qué partes de la reunión tienen sentido para que asista su hijo. La mayoría de los padres quieren que sus alumnos escuchen la parte de acomodaciones y objetivos de una reunión, y a menudo, las escuelas trabajarán con los padres en esto. Es posible que haya otras partes que cree que no son útiles para que su estudiante escuche, por ejemplo, una discusión sobre sus niveles actuales de rendimiento. Además, si un estudiante asiste, los maestros u otro personal escolar pueden diluir estas partes de la reunión para evitar herir sus sentimientos o amortiguar sus confianza. Puede haber elementos que desee poder discutir con el personal de la escuela con total franqueza y honestidad. Tiene sentido tener a la estudiante cerca durante la reunión, para que pueda llevarla a la sala de reuniones para las secciones particulares en las que le gustaría que participe.

Al considerar todos estos factores, puede tomar la decisión correcta de si, y por cuánto tiempo, su estudiante debe asistir a la reunión. La intención es que sea informativo y productivo para su hijo. Por lo tanto, es importante que el estudiante entienda su IEP, sus adaptaciones y las metas que está trabajando en la escuela. A su vez, tener una comprensión firme de estos conceptos le permite convertirse en defensora de su propio aprendizaje y ayuda a fortalecer las relaciones entre el alumno y sus maestros.

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Actualizado el 22 de mayo de 2018