6 verdades sobre problemas de comportamiento infantil que desbloquean un mejor comportamiento
Problemas de comportamiento del niño no son una señal de insubordinación, falta de respeto o grosería. Son una bandera roja que ignora sin darse cuenta. Le están diciendo que a su hijo le cuesta mucho cumplir sus expectativas, posiblemente debido a una afección como el trastorno por déficit de atención (ADHD o ADD), y él o ella no sabe cómo avanzar.
Esta es la premisa central de la soluciones colaborativas y proactivas (CPS) modelo para tratar el comportamiento desafiante. Descrito en profundidad en mis libros. El niño explosivo,Perdido en la escuela, Perdido y encontradoy Criando Seres Humanos, el modelo CPS es un enfoque de tratamiento basado en evidencia empíricamente respaldado que se enfoca en identificar el habilidades le falta a su hijo y el Expectativas él o ella tiene dificultades para reunirse. Es un enfoque nuevo, colaborativo y proactivo para resolver un problema que la mayoría de los padres enfrentan a diario.
Los seis principios clave del modelo CPS son los siguientes.
1. Enfatice los problemas (y los resuelva) en lugar de los comportamientos (y los modifique).
Muchos padres, educadores y médicos de salud mental se centran principalmente en un comportamiento desafiante y cómo detenerlo. El modelo de CPS ve el comportamiento "malo" como una señal, una señal de que el niño se está comunicando, "Estoy atascado". Hay expectativas de que tenga problemas para cumplir ". Las crisis, en su mayor parte, indican un problema aguas arriba, al igual que la fiebre a menudo indica una infección en otras partes del cuerpo.
Si trata la fiebre sin buscar la dolencia que la causa, la recuperación a menudo es solo temporal. Del mismo modo, si intenta cambiar un comportamiento sin identificar el problema no resuelto que lo desencadena, es probable que el estallido vuelva a suceder.
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En este modelo, los cuidadores resuelven problemas, no modifican el comportamiento.
2. La resolución de problemas es colaborativa, no unilateral.
Resolver problemas es algo que estás haciendo con su hijo en lugar de a él. En los modelos de disciplina tradicionales, los adultos a menudo deciden la solución y luego se la imponen a un niño, especialmente cuando el niño exhibe comportamientos desafiantes que deben detenerse ahora.
En su lugar, colóquese como el compañero de su hijo. En general, los niños están encantados de dar su opinión y aprobar ideas diseñadas para resolver el problema.
3. La resolución de problemas es proactiva, no emergente.
Resolver problemas de comportamiento tiene que ver con el tiempo. Una intervención no debe ocurrir de manera reactiva, en el calor del momento. Debe planificarse e implementarse antes de que ocurra la explosión.
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Los niños generalmente no explotan ni se derriten de la nada. Muchos padres y médicos pasan su tiempo tratando de responder "qué". Qué trastorno de mi hijo está mostrando síntomas? Qué condición subyacente podría indicar este comportamiento? Estas preguntas pueden conducir a un diagnóstico, que puede ser útil.
Pero no responden las preguntas más importantes de por qué y cuando ¿Tiene este niño problemas? Estas dos preguntas pueden ayudar a los médicos a comprender la causa raíz del problema.
4. La comprensión precede a la ayuda.
No hay escasez de categorías de diagnóstico utilizadas para explicar el comportamiento difícil, pero solo dos descripciones realmente asunto: los niños tienen suerte o mala suerte en la forma en que comunican las dificultades que enfrentan para encontrarse Expectativas.
Los comunicadores afortunados hacen lo siguiente:
- Usa sus palabras
- Gimoteo
- Abadejo
- Estar mohíno
- Retirar
- Llorar
Estas formas de comunicación rara vez hacen que un niño pase tiempo fuera, privado de privilegios o en problemas en la escuela. A menudo provocan empatía de los cuidadores.
Los comunicadores desafortunados hacen lo siguiente:
- Gritar
- Jurar
- Golpear
- Escupir
- Mordedura
- Patada
- Lanzar
- Destruir
- correr
Estos comportamientos son es probable que resulte en un tiempo de espera, detención o suspensión, y es mucho menos probable que provoquen empatía por parte de los cuidadores.
Los niños desafiantes son desafiantes porque carecen de las habilidades para comunicarse de una manera que sea no desafiante.
Los cuidadores dan un gran paso adelante cuando ven las dificultades de un niño a través del prisma de las habilidades rezagadas y los problemas no resueltos. La compasión comienza a brillar.
Dejan de decir cosas como:
- "Está presionando mis botones".
- "Está tomando malas decisiones".
- "Podría hacerlo si lo intentara".
En cambio, dicen: "Le faltan habilidades. Hay expectativas de que tenga dificultades para cumplir ".
5. A los niños les va bien si pueden.
Todos los niños quieren hacerlo bien, y lo harán si es posible. Si no lo están haciendo bien, entonces algo debe interponerse en el camino.
El mayor favor que un posible ayudante (un padre, educador o profesional de la salud mental) puede hacer por un niño desafortunado es finalmente descubrir lo que se interpone en su camino:
- ¿Cuáles son los niños habilidades rezagadas?
- ¿Qué expectativas tiene el niño que tiene problemas para cumplir?
- ¿Cuáles son sus problemas sin resolver?
Esta es una mentalidad muy diferente de "los niños les va bien si quieren". Hay muchos clichés aplicados a los desafortunados niños para justificar la creencia de que quieren hacer mal: búsqueda de atención, manipuladora, coercitiva, desmotivada, límite pruebas. No son ciertas; simplemente justifican la creencia de que el niño no quiere tener éxito.
6. Hacerlo bien es preferible.
La diferencia entre un niño afortunado y un niño desafortunado no es que el niño con buen comportamiento quiera hacerlo bien y el niño con mal comportamiento no. Los niños desafortunados a menudo quieren hacerlo bien incluso más que los niños afortunados y de buen comportamiento; se nota porque están trabajando muy duro tratando de llegar allí.
Algunos niños han sido tan corregidos y castigados durante tanto tiempo que deciden que hacerlo bien no está en las cartas para ellos. Cuando los padres o cuidadores aplican estos seis temas clave, a menudo se esconden bajo todos los Retos de comportamiento de un niño que siempre quiso tener éxito, pero que simplemente estaba teniendo dificultades llegar allí.
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Este consejo proviene de "Más allá de las recompensas y las consecuencias: una mejor estrategia de crianza para los adolescentes con TDAH y ODD", seminario web ADDitude dirigido por Ross W. Greene, Ph. D., en junio de 2018, que ahora está disponible para reproducción gratuita aquí.
Ross W. Greene, Ph. D., es miembro de ADDitude Panel de revisión médica del TDAH.
Actualizado el 4 de octubre de 2019
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