¿No todos nuestros niños merecen maestros como este?

El pasado viernes por la mañana, me reuní con el maestro de educación especial de mi hija para discutir Los recientes intentos de Natalie de evitar la escuela alegando enfermedad. Le creo enfermedad está realmente relacionado con la escuela ansiedad, un efecto secundario de su trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

Entré a la reunión con la Sra. McCasland estaba increíblemente preocupado y se sintió como si hubiera estado exagerando. Se sentía sospechosamente como si acabara de tener una cita de terapia para mí, en lugar de una reunión sobre mi hijo. Desde entonces, me he sentido muchísimo mejor. (Recuérdame por qué quería sacar a Natalie y escuela en casa ¿su?)

La reunión también me recordó cuán reactivo soy con los estados de ánimo y ansiedades de Natalie. Mi estado mental a menudo es un reflejo directo, consciente o no, de lo que está pasando con ella.

Por ejemplo, pregunté si algo ha cambiado en la escuela, algo que pueda estar poniendo ansioso a Nat. Resulta que la señora McCasland habló con el grupo, solo una vez, sobre desafiarse más y pasar más tiempo en sus aulas de educación general para prepararse para

la transición a la secundaria el próximo año.

No tengo idea si Natalie está reaccionando a eso. Pero cuando comenzamos a hablar sobre un plan para ayudar a Natalie con la transición, me di cuenta de cuánto me preocupaba y cuánto mejor. idear un plan de transición de la escuela intermedia Me hizo sentir.

Estaremos allí cuando Natalie visite la escuela y conozca a su maestra, tanto antes de que termine la escuela este año como antes de que comience de nuevo en el otoño. Señora. McCasland ya ha hablado con el director de educación especial del distrito sobre lo que Natalie necesitará para hacer la transición (y ella está en lo cierto). Me siento muy aliviado al saber eso.

También me ha preocupado lo de Natalie interacciones sociales en la escuela, y quiero hacer algo proactivo para ayudarla. Señora. McCasland al rescate, otra vez.

Ella escribió una subvención para comenzar un programa después de la escuela, y acaba de descubrir que la subvención fue aprobada. Ella va a comenzar un grupo los martes y viernes después de la escuela para que los niños aprendan a coser y hacer chatarra. Los objetivos principales son académicos (practicarán la medición, por ejemplo) pero también será una oportunidad para trabajar en habilidades sociales. No podría pedir un lugar más seguro. entorno de habilidades sociales para Natalie

Además de prometer hacer un plan de transición y comenzar un grupo después de la escuela, la Sra. McCasland sugirió que nos reuniéramos por solo 10 minutos, una vez a la semana, justo antes de que comience la escuela - Sra. McCasland, la maestra de educación general de Natalie, la Sra. Trautmann, yo y Natalie. Bien Elogio a Natalie por todo lo que está haciendo bien para mantenerla en un camino positivo, y recibiré una actualización de lo que está sucediendo.

Sospecho señora McCasland está programando estas citas de terapia, er, reuniones, más para mi beneficio que para el de Natalie. Pero como el estado de ánimo de Natalie es mi barómetro de ansiedad, predigo que nos sentiremos mejor.

Actualizado el 24 de marzo de 2017