¿Por qué los maestros no dejan que mi hija tenga éxito?

“Oh, sí, mamá, casi lo olvido. Aquí está mi informe de progreso ". Lee me entregó un pequeño cuadrado doblado de color rosa fuerte, y corrió hacia la seguridad de su habitación. Podría ser peor, pensé. Grades había vuelto a casa antes en forma de un avión de papel o una bola arrugada. Presioné los pliegues y me recosté en la silla. Aquí vamos, pensé, bienvenidos al comienzo del séptimo grado.

Solo tres grados se enumeraron hasta ahora. Eran de A Golpeé mi puño sobre la mesa. "¡Sí!" Los comentarios siguieron las calificaciones. "Placer tener a Lee en clase" para estudios sociales. Yo sonreí. "Demasiado hablador y social" para la ciencia. Mis ojos se abrieron con sorpresa. Sabía que muchos niños con TDAH tenían dificultad para estar tranquilo en clase, pero Lee había aprendido a usar el dibujo como su mecanismo de afrontamiento, su manera de quedarse quieta y concentrarse en la lección.

Fui a su habitación y miré por la puerta. Ella yacía tumbada en su cama, agarrando una almohada, la tensión de la escuela derritiéndose por sus poros.

“Gran comienzo, Lee! Tu arduo trabajo ha sido recompensado. Buenos comentarios también, pero tu profesor de ciencias dice que estás hablando demasiado... "

Lee se sentó y arrojó la almohada al otro lado de la habitación, con un rubor rosado extendiéndose en sus mejillas. "Ella me dijo que dejara de dibujar, Mamá, ¡y me está volviendo loco! Necesito mi arte para concentrarme.”

"Créeme, lo sé". Art siempre había sido su refugio, su lugar seguro para canalizar distracciones y calmar su mente. Recordé a la maestra de preescolar que le permitió a Lee pintar mientras ella entraba y salía del círculo, la maestra de segundo grado que le dio marcadores de colores para dibujar lo que escuchó, y la maestra de cuarto grado que creía en el arte ayudó a la capacidad de Lee para escuchar, mantenerse alerta y controlar comportamiento.

"¿Estás enojado, mamá?"

"No, cariño, por supuesto que no". ¿Cómo podría ser? Recientemente asistí a una conferencia sobre TDAH, sentado detrás de un hombre severamente hiperactivo que había guardado las dos sillas vacías a su lado para que su cuerpo se moviera para que no quedara atrapado. Lee también necesitaba su salida.

Pronto, más maestros comenzaron a quejarse de que el dibujo le impedía participar en la clase. Como ex maestra, entendí por qué estaban frustrados. Como madre, quería que entendieran. Finalmente, fue Lee quien encontró la solución. Descubrió que si terminaba su trabajo de clase lo suficientemente rápido, los maestros le permitirían dibujar en el tiempo restante.

En su reunión de primavera del IEP, no me sorprendió escuchar a sus maestros decir que su trabajo a veces era desordenado y apresurado. Me encogí de hombros y sopesé las opciones, ¿no participé lo suficiente o desordenado y apresurado? De cualquier manera, ella no estaba atrapada. Unas semanas después, encontré el boletín de calificaciones de primavera en su mochila. Lo abrí lentamente, esperando lo mejor, luego dejé escapar un largo suspiro. Todo era B para calificaciones académicas y todas E para esfuerzo. Apoyar las artes tiene sus recompensas.

Actualizado el 5 de octubre de 2017