Políticamente incorrecto y que le guste

Dr. Mark Bertin, pediatra de desarrollo y autor del libro. La solución familiar para el TDAH, tiene una publicación interesante en su Blog de psicología hoy. El tema del blog es la tendencia creciente de integrar a los niños con TDAH, LD y otros problemas en las aulas de educación general, y la desaparición gradual de los autocontenidos. aulas de educación especial.

La opinión del Dr. Bertin es que una talla no sirve para todos; que para tener la oportunidad de integrar exitosamente a los niños a largo plazo, los maestros deben satisfacer sus necesidades educativas a corto plazo. Esas necesidades pueden incluir remediación, instrucción diferenciada y ajustes en el currículo entregado en, sí, aulas pequeñas y contenidas.

Mi hija, Natalie, está en quinto grado y siempre ha asistido a una escuela pública en Ames, Iowa. Debido en parte a pasar sus primeros años en un orfanato ruso, y en parte a su TDAH, se ha beneficiado de los programas de educación especial (como tener un IEP).

Desde pre-kindergarten, Natalie ha pasado una parte de su día en el aula de educación especial. La cantidad de tiempo que la sacan, en lugar de integrarla, ha aumentado significativamente con los años, no disminuyó. Y esa es exactamente la forma en que me gusta.

Siento que estoy siendo terriblemente políticamente incorrecto cuando digo que NO quiero que mi hija se incorpore a la población general del aula. Durante una generación, los padres de niños con discapacidades han luchado por la inclusión total de nuestros hijos. Pero no veo la inclusión completa como la mejor opción para mi hija.

Por un lado, entre su distracción por TDAH y sus problemas de procesamiento sensorial, un aula de gran tamaño con 20 o más niños es demasiado estimulante para Natalie. También tiene problemas sociales y emocionales que le dificultan tener éxito en ese entorno.

Más niños con los que lidiar significa que tiene más interacciones sin supervisión, presiones sociales y oportunidades para notar las diferencias entre ella y los demás. Cuando el plan de estudios se vuelve demasiado difícil de dominar para Natalie, su ansiedad el nivel sube y ella comportamiento resultante a menudo dicta que no puede quedarse con la clase de educación general. Simplemente no puedo ver cómo incluso el mejor maestro podría mitigar los problemas integrados en una situación de grupo grande.

Por mis interacciones en línea con muchos otros padres de niños con TDAH, me doy cuenta de que los sistemas escolares en los EE. UU. Varían enormemente en la forma en que abordan el servicio a los niños con necesidades especiales. He aprendido que mi familia tiene la bendición de vivir en Ames, Iowa, que los servicios que recibe Natalie a través de nuestro sistema de escuelas públicas son mucho mejores que muchas escuelas que otros padres y niños tienen que manejar con. Si estamos "atrasados" porque todavía tenemos aulas independientes de educación especial, solo puedo esperar que nos quedemos allí.

Estoy de acuerdo con el Dr. Bertin. Aunque no soy un experto en enfoques educativos como él, sé que una talla nunca se ajustará a todos cuando se trata de niños con TDAH y su educación.

Actualizado el 18 de septiembre de 2017