Simulaciones para que los educadores comprendan a los estudiantes con TDAH y DA

Como educador dedicado a apoyar a los estudiantes con TDAH y otras diferencias de aprendizaje, he realizado muchas presentaciones a lo largo de los años para maestros de estudiantes que aprenden de manera diferente. Se destaca una sesión de entrenamiento, en particular. Quería desesperadamente lograr un cambio real, y recuerdo que me presioné muchísimo para recalcar la importancia de las estrategias de enseñanza inclusiva.

Mientras reflexionaba en silencio sobre cómo lograrlo, anoté una lista de los componentes esenciales de la presentación: estadísticas sobre diferencias de aprendizaje, hallazgos de revistas revisadas por pares (naturalmente), citas de psicólogos: cualquier cosa que pensé que tendría un impacto en este grupo de maestros. Aún así, a pesar de todas sus intenciones compasivas, era posible que olvidaran mis palabras el lunes por la mañana.

Entonces me di cuenta de lo que faltaba: el elemento humano. Ponerse en el lugar de otra persona es una forma poderosa de apreciar (o intentar apreciar) la experiencia vivida por los demás. Eso es lo que quería que hicieran los maestros.

El día de la capacitación, les pedí a los maestros que probaran algunos ejercicios para comprender mejor los principales desafíos que enfrentan sus estudiantes con diferencias de aprendizaje. Todavía uso estas y otras simulaciones para educadores en la actualidad.

Simulaciones para educadores: actividades para comprender a los estudiantes con TDAH y DA

Para simular dificultad con enfoque

Para esta actividad, pido a los maestros que lean un texto breve en una pantalla y traten de retener los puntos clave (como nombres, fechas y lugares) sin tomar notas y mientras hay ruidos fuertes que distraen (tráfico, niños jugando, pájaros piando, etc.) jugar. El texto también desaparece de la pantalla durante la actividad, interrumpido por pensamientos intermitentes. burbujas que muestran preguntas como, "Me pregunto si va a llover más tarde" y "¿Me acordé de apagar ¿el gas?"

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Sin previo aviso, el texto desaparece abruptamente de la pantalla, reemplazado por una serie de preguntas sobre el texto. Luego, los maestros tienen unos minutos para responder esas preguntas.

Para simular una sobrecarga sensorial

Les pido a los maestros que tomen una breve prueba en esta actividad, pero la prueba no es el punto principal. El propósito es evaluar cómo se sienten en su entorno mientras responden el cuestionario y se están produciendo múltiples cambios ambientales, sin que ellos lo sepan. Estos cambios están destinados a provocar fuertes respuestas sensoriales similares a las que experimentan los estudiantes con desafíos del procesamiento sensorial.

Antes de comenzar el cuestionario, hago que los maestros se sienten incómodamente cerca uno del otro (dentro de lo razonable). También traigo algunas lámparas extra. Durante la prueba, enciendo la calefacción, enciendo las lámparas adicionales, mantengo las persianas bien abiertas si hay luz solar brillante, escribo fuerte en mi teclado y barajo papeles. También pongo en marcha una cuenta regresiva o coordino con anticipación con la habitación de al lado para que hagan mucho ruido durante la prueba.

Para simular dificultades de procesamiento auditivo

En este ejercicio de escucha, los maestros tienen que escribir mientras leo en voz alta un pasaje. (Elijo un texto de nivel intermedio). Sin embargo, incrustada en cada oración hay una palabra completamente inventada y sin sentido. Mientras leo, no me detengo a explicar o deletrear esta palabra. Sigo leyendo como si no hubiera dicho nada inusual, ignorando las miradas de confusión y otras reacciones de la audiencia.

[Leer: ¿Qué es el trastorno del procesamiento auditivo? Síntomas, comorbilidades y ejercicios]

Para simular la tensión visual

Muchos estudiantes con dislexia experimentar problemas de percepción visual que afectan la lectura. (Aunque la tensión visual también es común en disgrafía y otras diferencias de aprendizaje.) El texto negro contra fondos blancos tiende a causar la mayor tensión visual, incluso haciendo que las letras se vean borrosas, distorsionadas y en diferentes alturas de línea. Esto es algo sencillo de simular. Hago que los maestros lean un texto negro borroso impreso en una hoja de papel blanca y les pido que lo comparen con la experiencia de leer el mismo texto, pero impreso en azul y en papel de color crema. Este último, por supuesto, reduce la tensión visual.

Póngase en sus zapatos: ayudar a los estudiantes neurodivergentes a tener éxito

En última instancia, una persona neurotípica nunca podrá comprender verdaderamente la experiencia neurodivergente. Pero, sin falta, siempre hay un cambio tangible en la sala después de estos ejercicios. Sé que he dado en el blanco cuando escucho "guau" y veo cabezas asintiendo o temblando. Los maestros compartirán que las actividades los hicieron sentir "estúpidos", "frustrados", "incómodos" y "avergonzados". Son instantáneamente curiosos y ansiosos por saber qué pueden hacer para evitar hacer su estudiantes neurodivergentes sentir de esta manera. Quieren saber cómo convertirse educadores inclusivos que puede ayudar a todos los estudiantes a tener éxito. Quieren promulgar un cambio real.

Simulaciones para educadores: próximos pasos

• Descarga gratis: La guía del maestro sobre los desafíos comunes del aprendizaje
• Leer: “Cómo los docentes pueden iniciar y promover la educación inclusiva”
• Leer: 7 formas sorprendentes en que el TDAH aparece en el aula

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