Las altas expectativas para los estudiantes dos veces excepcionales requieren apoyo académico

El alto coeficiente intelectual de un estudiante 2e a menudo eclipsa o camufla sus desafíos neurológicos o de aprendizaje, confundiendo a los maestros, padres y médicos por igual. Los estudiantes dos veces excepcionales se desempeñan por encima del promedio en una o más áreas temáticas y por debajo del promedio en otras. El crecimiento intelectual acelerado y el crecimiento social y emocional retrasado son características comunes, y comúnmente contradictorias, en los niños 2e. Y todo esto es bastante confuso para todos.

Es difícil saber la prevalencia de dos veces excepcionalidad, pero un informe del Asociación Nacional para Niños Dotados (NAGC) estima que el 6% de los estudiantes estadounidenses que reciben servicios de educación especial también son académicamente superdotados.¹ La paciencia, la persistencia y la defensa son claves para mejorar los resultados de esta población escolar en gran medida desatendida.

Si su hijo es dos veces excepcional, ¿Notaste primero sus fortalezas o sus debilidades? Preguntamos a los lectores de ADDitude esto y más: ¿El sistema escolar reconoció y apoyó todos los aspectos del perfil de aprendizaje de su hijo? ¿Cómo afecta esto su rendimiento académico y sus amistades? Desplácese hacia abajo hasta la sección Comentarios y agréguelos a la conversación.

“Primero reconocimos los atributos de los superdotados, que ‘ocultaban’ el TDAH hasta el quinto grado. Los maestros tienen altas expectativas, pero a menudo no consideran el TDAH [de mi hija] cuando olvida algo o necesita recordatorios porque se desempeña bien. Todavía le está yendo bien, y tienen un gran departamento de recursos. Ella tiene un pequeño grupo de amigos que también tienen TDAH y a quienes también les va muy bien en la escuela”. — Un lector de ADDitude

“Mi hijo de 12 años tiene TDAH, trastorno del desarrollo de la coordinación (DCD) y es superdotado. El DCD fue diagnosticado primero. El diagnóstico de TDAH llegó mucho más tarde. Como es brillante, introvertido y no hiperactivo ni impulsivo, pasó desapercibido. Le va muy bien en matemáticas y lectura, pero está en el promedio en las tareas escritas. ¡que le resulta más difícil debido a sus dificultades motrices y su lucha para tomar decisiones sobre qué escribir! Siempre ha tenido amigos pero es tímido. Le resulta difícil iniciar la interacción social”. — Emily, Australia

 [Libro electrónico: Signos y síntomas de problemas de aprendizaje]

“Le hicimos a nuestra hija una prueba de TDAH después del diagnóstico de su hermano. Siempre sentimos que no estaba alcanzando todo su potencial en la escuela. Regresaron con un diagnóstico de TDAH y superdotación. Creo que el diagnóstico mejoró su autoestima y la ayudó a comprender mejor cómo aprende, pero experimenta una gran desconexión social y académica. En la escuela, sale con niños marginales pero toma cursos avanzados.Sus compañeros de clase siempre se sorprenden de que sea inteligente. porque no la perciben de esa manera. Ella siente que muchos de sus maestros tampoco. Es una niña muy brillante que actúa impulsivamente. Afortunadamente, la medicación y la terapia la están ayudando a tomar mejores decisiones y a concentrarse en su futuro”. — Un lector de ADDitude

“¡Mis dos hijos tienen 2 años y no podría estar más orgulloso de ese hecho! Es difícil distinguir cuál noté primero, ya que ambos eran personitas muy brillantes que nunca dejaban de moverse. Los diagnósticos de TDAH fueron lo primero y ayudaron a avanzar hacia un Plan 504. Una vez que tuvieron la edad suficiente para realizar pruebas y evaluaciones exhaustivas, se indicó una inteligencia alta y discapacidades específicas de aprendizaje (SLD). Antes de eso, sin embargo, había áreas de preocupación que la escuela descartaba constantemente como típicas para la edad (que no era el caso). Una vez que la documentación demostrara lo contrario, el proceso del IEP comenzó por la necesidad de SLD, pero se detuvieron todos los apoyos para el TDAH. Los maestros involucrados no entendieron totalmente por qué era necesario un IEP. Su "bajo" es promedio y promedio es lo que buscaban, pero no permitía que los niños alcanzaran su potencial. Con apoyo administrativo en una nueva escuela, se agregaron apoyos para abordar su atención y enfoque y, en general, las cosas han sido positivas”. — Rebeca

“Tengo tres hijos superdotados. Todos son increíbles, pero dos de ellos son 2e. Mi hijo mayor fue reconocido como dotado académicamente en algunas materias, pero el TDAH desatento no fue hasta mucho después. Me diagnosticaron primero y se hizo evidente para nosotros que ella también lo tenía. Se necesitaron tres años de trabajo y "segunda opinión" para obtener un diagnóstico a los 17 años, con solo 5 meses restantes de su vida escolar.… Mi hijo menor 2e ha sido reconocido por los adultos como superdotado desde que era un niño pequeño. Los profesores individuales lo reconocerían, pero… tuvimos que pagar una evaluación externa para obtener un diagnóstico: primero de grave disgrafía, luego TDAH combinado. La escuela ahora reconoce los diagnósticos y brinda un apoyo mínimo para la disgrafía solo durante las evaluaciones... Estoy muy orgulloso de mi hijo del medio, pero Observo lo que ha podido lograr en la escuela y en la comunidad y me pregunto qué podrían haber hecho, o podrían estar haciendo, los otros dos si hubieran recibido el apoyo que necesitaban.” —Lisa, Australia

“Desde que tenía 2 o 3 años, la mente increíblemente brillante de mi hijo era obvia para mí como padre. Desafortunadamente, su aguda inteligencia me hizo cuestionar mi paternidad cuando no podía hacer cosas simples como estar cerca de mí en la tienda de comestibles o escuchar cuando le decían que no tocara algo… Prosperó académicamente, pero tuvo muchos problemas para adaptarse a todas las reglas del salón de clases. Fue entonces cuando supimos que algo no estaba alineado. Fue diagnosticado con TDAH en primer grado. Su evaluación psicológica confirmó su gran inteligencia, pero también reveló una velocidad de procesamiento bastante baja. De repente, todo tuvo sentido y me tomé un respiro como padre. No hay un lugar perfecto en la escuela para un niño de 2e, pero actualmente está prosperando en clases avanzadas con un plan 504 en marcha. Tiene amistades sanas con otros niños brillantes, muchos de los cuales son un año mayores que él”. — Un lector de ADDitude, Michigan

[Leer: Velocidad de procesamiento lenta: signos y soluciones para un déficit mal entendido]

“Mis dos hijos tienen 2e. En los más antiguos, el TDAH enmascarado por CI (sin hiperactividad). No obtuvimos un diagnóstico hasta que las cosas se desmoronaron en sexto grado. Fue difícil para mi hijo hacer frente a ser siempre el "profesor" que no tenía problemas en la escuela y de repente ser el niño que no podía encontrar la tarea o mantenerse al día con el trabajo ocupado. En mi hija menor, el TDAH enmascaró su coeficiente intelectual, por lo que la escuela no la permitió en el programa para superdotados a pesar de las pruebas de un psicólogo. El psicólogo no quería 'etiquetar' a mi hijo como TDAH hasta que estuviera en el entorno académico correcto, por lo que perdimos mucho tiempo suplicando ayuda y cooperación mientras mi hijo sufría. Ahora ambos obtienen lo que necesitan y les va bien, pero lamentablemente siempre es una apuesta: ¿Conseguirán un maestro el próximo año que no los comprenda a ellos y sus fortalezas o necesidades? Afortunadamente, ambos niños tienen buenos amigos que los ayudaron a superar sus momentos difíciles. Desearía que los maestros tuvieran más conocimientos y fueran más conscientes de los niños 2e para que no fuera una prueba tan grande”. — Un lector de ADDitude

“Algunos de los maestros recientes [de mi hija] no entienden su TDAH. Ella ha estado en clases para superdotados o de honores desde la escuela media.yo y ahora es estudiante de segundo año... No entienden lo difícil que es para ella mantenerse concentrada el tiempo suficiente para completar sus tareas, que son más largas en las clases avanzadas. No saben cómo eso implica hacer [las tareas]: tomando medicación por la mañana y por la tarde a la hora adecuada, pudiendo conciliar el sueño para poder funcionar la siguiente día... Escuchar música en su teléfono con audífonos la ayuda a concentrarse, pero eso generalmente no está permitido en escuela. Enviarle un mensaje de texto a su padre o a mí sobre algo importante antes de que se olvide la mete en problemas. Creo que le irá mejor en la universidad, donde puede controlar su carga de cursos y tener más autonomía para atender sus necesidades. Una ventaja de ser 2e es que comprende mejor su TDAH y cómo manejarlo. Esto la ayuda a defenderse mejor”. —Kim, California

“Mi hijo de 16 años tiene 2e. Su coeficiente intelectual es superior a 130, pero también tiene TDAH… Reconocemos su diagnóstico 2e en segundo grado. Aunque había leído la mayoría de los libros de la serie de Harry Potter a la edad de 7 años, su maestro (en un doble escuela de inmersión lingüística) dijo que no creía que él necesitara ningún aprendizaje acelerado o diferencial. enseñando. Ha tenido problemas particulares con los maestros que no fueron capacitados en los EE. UU. (América Latina y Europa) y su apoyo actual en la escuela secundaria depende completamente de los maestros. Su escuela preparatoria privada para la universidad se niega a darle adaptaciones para reducir la tarea o permitir tiempo adicional en las tareas debido a la lentitud. velocidad de procesamiento (solo recibe tiempo extra para las pruebas)... Aunque transferirse de escuela probablemente lo beneficiaría, está decidido a quedarse en esta escuela. Ha tenido problemas sustanciales con las amistades. Actualmente no tiene muchas relaciones buenas a largo plazo después de comenzar la escuela secundaria y flota de un grupo a otro. el tiene mucho ansiedad social y dificultad para ‘leer’ tanto a sus compañeros como a los maestros o administradores de la escuela”.

2e Estudiantes y TDAH: Próximos pasos

• Descarga gratis: Luche por los derechos de su hijo en la escuela
• Leer: Fomente el éxito, supere las luchas
• Repetición: El libro de jugadas 2e para nutrir a estudiantes dotados con TDAH
• Leer: Doblemente excepcional y próspero, por fin

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