Más diagnóstico significa más tratamiento, y una mayor probabilidad de éxito

El artículo que se publicó en el New York Times, titulado "La causa no tan oculta detrás de la epidemia de TDAH, ”Por Maggie Koerth-Baker, continúa el patrón del periódico para observar los desarrollos de salud mental en general, y el TDAH en particular, desde el punto de vista de la teoría de la conspiración.

El artículo señala el hecho de que la tasa de diagnóstico y tratamiento ha aumentado constantemente en los niños pequeños para el últimas dos décadas: del 4-5% al ​​9.9%, según la estimación de prevalencia más reciente de los Centros para la Enfermedad Controlar.

El uso de la palabra "epidemia" identifica claramente la opinión del autor de que este aumento en el diagnóstico y el tratamiento es algo malo con causas nocivas. La explicación ofrecida por el autor es que a medida que el programa de financiación de la era Bush para la educación (No Child Left Behind) se implementó en todo el país, la escuela Los administradores presionaron para que los niños con TDAH fueran identificados y tratados para que sus puntajes de exámenes estandarizados y los fondos federales resultantes incrementar. Esto, creo, es algo bueno y no es algo que se pueda denunciar.

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Este punto de vista está bien respaldado por la investigación realizada por Stephen Hinshaw, Ph. D.y sus colegas de la Universidad de California en Berkeley. La mayoría de las personas no dudan de que la mejora de los fondos del gobierno federal tuvo al menos algún papel para jugar en el aumento del reconocimiento y la derivación de niños con TDAH para recibir tratamiento en alguna escuela sistemas. No explica por qué un aumento casi idéntico en la tasa de diagnóstico y tratamiento de adultos con TDAH ocurrió durante el mismo período que no habría sido impulsado por No Child Left Behind o administrativo Skullduggery.

Si ha habido un aumento en el diagnóstico y el tratamiento porque los profesionales reconocen que el tratamiento casi siempre produce una mejora sustancial en el rendimiento académico, estoy encantado. Durante décadas, se les ha dicho a los maestros de aula que no pueden referir a estudiantes con dificultades para evaluación porque el distrito tendría que pagar por pruebas costosas y educación individualizada programas (IEP). Si hay una nueva comprensión entre los administradores de que no ayudar a los niños con dificultades es una economía falsa, no podría estar más feliz. Que se extienda rápidamente por todo el país.

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No estoy de acuerdo con el tono de la Veces artículo. En lugar de ver el aumento en el diagnóstico y el tratamiento como una conspiración de administradores escolares nefastos, lo veo como que las escuelas dejan las cosas en claro, lo que hace mucho tiempo. Es un reconocimiento de que las escuelas finalmente se están dando cuenta de que los niños con TDAH pueden ser estudiantes extraordinariamente dotados y las personas si reciben un poco de asistencia temprana.

Actualizado el 26 de octubre de 2017