Mi cerebro perfectamente neurodivergente: sobre aceptar las diferencias

La primera vez que recuerdo sentirme diferente a los demás fue en la escuela primaria. Yo tenía unos 6 años y los bomberos locales acababan de finalizar su visita a nuestra escuela (un evento muy esperado). Debíamos pasar el resto del día dibujando y coloreando. ¡El día no podría ser mejor!

Miré a mi maestra en busca de instrucciones, pero cuando las palabras salieron de su boca, flotaron en una nube rosada y retorcida antes de evaporarse en el aire, como parecía ocurrir siempre.

Le pregunté: "Señorita, ¿podemos dibujar algo?"

“Sí, por supuesto”, dijo. "Y hazlo tan grande y colorido como quieras".

Así que me fui. Estaba decidido a utilizar todos los crayones que tuviéramos. Mientras dibujaba, un pensamiento entró en mi cabeza: ¿Por qué mis compañeros no usaban todos los colores como yo? Quiero decir, eso es lo que nos había dicho la maestra. Fue una instrucción clara e inequívoca. Son tontos. No escucharon. Me reí para mis adentros, muy orgullosa de mis habilidades para escuchar mientras seguía dibujando.

Cuando terminé, me acerqué con confianza a la maestra para mostrarle mi dibujo. La reacción en su rostro no fue la que esperaba. “Oh, eso es muy lindo, pero ¿por qué dibujaste un juego de globos?” ella preguntó.

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De repente, mi estómago se encogió hacia adentro. Sentí que el calor subía desde mi cuello hasta mis mejillas, casi en perfecta sintonía con el creciente coro de risas por toda la habitación.

“¡Oh no, ella dibujó algunos globos!” dijo un estudiante. Mientras me atrevía a mirar alrededor de la clase, noté, para mi horror, un dibujo tras otro de camiones de bomberos. Por supuesto, algunos niños sólo habían logrado dibujar un par de ruedas o los principios de un bombero, pero No había duda de que todos y cada uno de los niños de esa clase habían seguido lo que el profesor les había pedido. hacer. Excepto yo.

Y así comenzó mi introducción a sentirme como el que nunca lo entendió del todo.

Comprender el cerebro neurodivergente

Mi vida ha estado plagada de momentos en los que mi cerebro no procesaba información de la misma manera que lo hacían los cerebros de mis compañeros. En esos momentos, a menudo volvía a la aguda vulnerabilidad que sentía cuando era niño.

Pero desde que se convirtió en diferencias de aprendizaje especialista, he tenido la suerte de aprender mucho más sobre las diferencias cerebrales. Entiendo que todos procesamos y aprendemos de manera diferente: no somos robots diseñados para calcular perfectamente cada información que recibimos de la misma manera. También entiendo que las diferencias en el procesamiento cognitivo pueden afectar áreas como la atención, la memoria, la concentración y la resolución de problemas, e impactar muchas áreas de la vida, especialmente para neurodivergente individuos.

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Sé y aprecio el hecho de que la inteligencia es multifacética y compleja, y que todos exhibimos fortalezas únicas en diferentes dominios de la inteligencia. Esa inteligencia no se puede reducir a un solo tipo. Algunas personas pueden sobresalir en el razonamiento lógico, mientras que otras pueden tener habilidades artísticas o interpersonales excepcionales. Las herramientas tradicionales que miden la inteligencia, como las pruebas de coeficiente intelectual, solo capturan un aspecto limitado de la inteligencia humana y pueden no reflejar toda la gama de habilidades de un individuo.

Con todo lo que sabemos sobre el cerebro y con una mayor comprensión y aceptación de las diferencias en su funcionamiento, miro las palabras. como “estúpido”, “vago” y “lento” (palabras que nunca deberían haber tenido un lugar en nuestro vocabulario para comenzar), con tanto desdén y confusión. Con tal diversidad en el procesamiento y funcionamiento del cerebro, ¿cómo podrían haberse aplicado estos términos?

Abrazando la neurodiversidad

Hoy en día, me siento mucho más seguro de mí mismo y me siento mucho más cómodo exponiendo mis “vulnerabilidades”. Si simplemente no entiendo lo que está pasando en una reunión, levanto la mano y digo que no entiendo, o pregunto si el tema de conversación se puede explicar de una manera más visual. Si eso no es posible, le explico que me tomaré un tiempo para procesar la información y haré un seguimiento (falta la palabra aquí) si todavía tengo preguntas.

He notado que ser abierto sobre la forma en que mi cerebro procesa el mundo alienta a otros a revelar sus propias diferencias. Crea una dinámica diferente en la habitación, donde la energía es abierta y honesta. Es una dinámica que me esfuerzo por que todos los niños, especialmente los jóvenes neurodivergentes, experimenten. Con Una de cada cinco personas es neurodivergente., los niños necesitan amplias oportunidades para presenciar y aceptar la rica diversidad de la función del cerebro humano. Así es como pueden desarrollar la confianza para aceptar y abrazar sus propios cerebros, con diferencias y todo, sin vergüenza.

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