"¡Soy lo que elijo ser!"

Hago joyas de plata como hobby. Al elaborar alambres para aretes, he aprendido que cuanto más trabajas con el alambre, golpeándolo con un pequeño martillo o frotándolo con un trozo de acero, más fuerte y elástico se vuelve. Hacer que el cable del oído tenga la forma deseada realmente cambia la alineación de las moléculas en el metal. Este proceso se llama "endurecimiento del trabajo".

Estaba tocando un trozo de alambre el otro día, y se me ocurrió que el trabajo duro podría ser útil para enseñar la resistencia a niños con TDAH y LD. Muchos hospitales de rehabilitación y clínicas de fisioterapia usan el término para describir el método que usan para ayudar los trabajadores lesionados alcanzan un nivel aceptable de productividad que les permite regresar a su trabajo anterior ocupación. A pesar de los beneficios positivos de este enfoque en el mundo médico / vocacional, nunca he escuchado el término utilizado en un entorno escolar.

Exponer a los niños a la cantidad correcta de desafíos o estrés, y aumentar el nivel de dificultad poco a poco, mientras se les enseña a

identificar sus puntos fuertes, Tiene perfecto sentido para mí. Los niños se volverán más fuertes y más flexibles, y serán más capaces de resistir bajo presión. ¡Al igual que los cables para los oídos!

También aprendí (por las malas) que si trabajas demasiado el metal golpeándolo o doblándolo, se vuelve quebradizo. Lo mismo sucede con los niños. Si hacemos que hagan lo mismo una y otra vez, especialmente si no tienen éxito, se vuelven resistentes o discutidores. Si los niños tienen horas de tarea para hacer que no entienden, se sienten frustrados y cansados. Pueden decirte que no tienen tarea, o la olvidan convenientemente en la escuela o la "pierden" en el agujero negro llamado mochila.

Si los niños pasan el 60 o 70 por ciento de cada día sintiéndose estresados ​​e incompetentes, pierden su flexibilidad. Como una tortuga asustada, entran en su caparazón y permanecen dentro de esa armadura rígida hasta que sienten que el peligro ha pasado. Es difícil involucrar o volver a involucrar a los niños que no se sienten seguros o competentes. Los niños que trabajan duro para evitar la vergüenza del fracaso o el ridículo no se recuperan de las malas experiencias, y es poco probable que busquen un nuevo desafío. Es más probable que busquen el signo "Salir".

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Endurezca a sus hijos en casa

La buena noticia es que hay algunas cosas concretas que los padres y los maestros pueden hacer para ayudar a sus hijos a asumir nuevas tareas con una actitud de "Yo puedo hacer esto". La fórmula es simple: exponga a los niños a tareas que están solo un paso por debajo de lo que está seguro de que pueden hacer. Esto es lo que yo llamo poner a los niños en la "cúspide de su competencia", ese punto dulce donde tiene lugar un aprendizaje agradable y satisfactorio.

Cuando los niños trabajan en su zona de competencia, su química cerebral funciona a su favor. El miedo se reduce y las funciones ejecutivas están en su apogeo. Este es un buen momento para pedirles que identifiquen las habilidades y talentos que utilizaron para realizar la tarea. Si su tiempo es bueno, podría presentar la sugerencia de que asuman una tarea más desafiante. Así es como se podría hacer el trabajo de endurecimiento en casa. Si sabe que su hijo o hija puede hacer un desayuno sencillo por su cuenta, agregue una cosa a la tarea ("Sabes, hoy me encantaría tener un poco de queso en mi huevo revuelto"). Mientras disfrutas de la comida que prepararon con orgullo, habla con ellos sobre las habilidades que usaron para prepararla. Pregúnteles qué hicieron para que este sabor sea tan bueno o se vea tan atractivo en el plato. Si les resulta difícil encontrar una respuesta, señale las estrategias que observó usando: "Me gusta cómo pones esa pequeña ramita de perejil en la parte superior, ¿dónde lo hiciste? ¿aprende eso? ”Aproveche la oportunidad, cuando todos los sistemas se hayan apagado, de preguntarle a su hijo si está dispuesto a asumir algo un poco más desafiante en el futuro:“ Me encantan los huevos ¡Benedicto! ¿Crees que puedes hacerlos? "Y agrega:" Puedo ayudarte si no estás seguro de cómo hacerlo ".

Este escenario tiene todos los ingredientes necesarios para reforzar las habilidades, generar confianza y lograr que el niño asuma un trabajo más desafiante:

1. La confianza inicial en su habilidad hace la tarea básica
2. Encontrar la tarea agradable (y, en este caso, complacer a los demás)
3. Presentar un pequeño desafío que hace que la tarea sea un poco más difícil, pero no abruma al niño
4. Completando la tarea más difícil
5. Dedicar tiempo a procesar las habilidades necesarias para realizar la tarea.
6. Sugerir / solicitar hacer una tarea más desafiante en el futuro
7. Ofreciendo ayuda, si es necesario.

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Rebotar en la escuela

Aquí hay varias cosas prácticas que los padres y los maestros pueden hacer para ayudar a los niños a manejar los desafíos y recuperarse después de experimentar un fracaso. Enseñe a los niños el valor de la persistencia, la paciencia y la práctica. Dales oportunidades repetidas para demostrar estos rasgos y comportamientos, para que puedan ver la relación entre estos y el éxito.

Los niños necesitan poder "fallar bien" para tener éxito. Algunos maestros comienzan la revisión de la tarea diciendo: "¿Quién se equivocó en el # 7? En el pasado, muchos de mis alumnos se han perdido este ”. Luego, la maestra reúne a los niños en parejas y los reta a descubrir dónde se equivocaron. El dúo de estudiantes tiene que trabajar juntos para reparar el error y compartir su solución con el resto de la clase. Esta actividad envía el mensaje de que todos los niños cometen errores y se enfoca en corregir los errores, no huir del fracaso o sentir vergüenza.

Los padres y los maestros deben exponer a los niños a tareas que sean lo suficientemente desafiantes. Hacer el trabajo demasiado fácil o reducir la cantidad de trabajo es insultante para la inteligencia de un niño. “¿Por qué debería hacer solo la mitad de mi tarea? ¡Debes pensar que soy estúpido! "O" ¡Esto es trabajo de bebé! "Por otro lado, trabajo que es demasiado duro, o eso es introducido antes de que un niño esté listo para ello, crea una reacción negativa, haciendo que el niño se retire o retirar.

Los maestros talentosos alientan a los niños a comenzar con algo que pueden hacer bastante bien y luego, cuando los estudiantes tienen confianza (y no antes), se les anima a avanzar hacia algo un poco más difícil. En las escuelas, esto se llama andamiaje, subiendo la escalera del éxito un peldaño a la vez.

Para que los niños acepten el trabajo con menos resistencia, los maestros y los padres pueden decir: “Aquí hay tres tareas. Algunos niños de su edad piensan que la tarea A es demasiado fácil, algunos dicen que la tarea B no es demasiado difícil ni demasiado fácil, y algunos dicen que la tarea C es muy difícil. Eche un vistazo a estos y dígame cuál le gustaría hacer ". El secreto aquí es asegurarse de que las tres tareas estén dentro de la capacidad del niño. Entonces, no importa cuál elija, es probable que tenga éxito.

Si elige la "fácil", puede decir: "¿La próxima vez le gustaría probar la tarea B?" Si elige C y la completa bien, diga: “La próxima vez que lo hagamos (matemáticas, lectura, ciencias, lo que sea), ¿crees que deberíamos aspirar al nivel A, B o C?” Es probable que elija C. Entonces la mantienes en el nivel C por un tiempo, mientras ella disfruta de éxitos repetidos.

Después de pasar un tiempo trabajando con confianza y sintiéndose competente, usted dice: "Para esta actividad, obtuve algunos elementos de nivel C y un nivel D (elemento más difícil). ¿Te gustaría probarlo? "(Si ella no dice que sí, déjala permanecer en el nivel C y agrega:" En los próximos días, creo que estarás listo ¡para el nivel D! ”) Esto crea la expectativa de que se le pedirá que haga tareas más difíciles y que podrá hacerlas exitosamente.

Esta estrategia lleva un poco de tiempo, pero construye una base de éxito, reduce el factor miedo y hace que sea probable que su hijo busque una tarea más desafiante. Si le dice demasiado rápido a su hijo o hija, "puede manejar algo más difícil", es probable que él o ella se retire y no quiera avanzar. Demasiados niños pasan mucho tiempo en la escuela haciendo cosas que, en realidad o en su propia mente, son demasiado difíciles para ellos. Si no creen que tendrán éxito, ¿por qué querrían (¿por qué alguien?) Continuar?

Busque un final feliz

Comencé hablando sobre cómo hacer que los metales se doblen sin romperse, cómo asegurarse de que un alambre de pendiente salte hacia atrás y haga su trabajo después de ser estresado por el usuario. Los niños son más preciosos que cualquier metal, y la idea de endurecer el trabajo tiene una recompensa mucho mayor cuando se aplica a su hija o hijo. El objetivo es crear entornos de aprendizaje que los ayuden a ser un poco más duros y resistentes, un paso cuidadoso a la vez. En estas condiciones, es probable que los niños alcancen un nivel más cercano a su potencial y que estén más satisfechos consigo mismos.

Es posible que se conviertan en el tipo de niños que dejan de decir: "No puedo, así que no lo haré", y enfrentan nuevos desafíos con: "¡Adelante! Creo que puedo manejar esto.

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Actualizado el 25 de septiembre de 2019