Abordar las diferencias en nuestros niños con TDAH

Aquí hay un punto provocativo para reflexionar sobre lo que le quité al discurso principal de la familia Savarese sobre el autismo sobre el que escribí anteriormente: ¿Deberíamos trabajar para normalizar las diferencias de nuestros hijos, o deberíamos esperar que otros acepten esas diferencias y las vean como no grandes? ¿acuerdo?

La madre de un niño de 3 años con autismo dijo que los maestros de su hijo le aconsejaban que detuviera a su hijo cada vez que se dedicaba al adelgazamiento. Stimming es un comportamiento repetitivo autoestimulante, que proporciona estímulo sensorial al cerebro o ayuda al niño a liberar el exceso de estímulo sensorial, como aletear o mecerse las manos. La madre no estaba segura de que detener a su hijo fuera el curso de acción correcto. ¿No estaría ella quitando la capacidad del niño para expresarse? ¿No es una parte de quién es su hijo?

DJ Savarese, una estudiante de secundaria con autismo que no habla, le aconsejó que ignorara los comportamientos si quería que se fueran. Muy sabio. Centrarse en el comportamiento en un esfuerzo por detenerlo ciertamente podría reforzarlo.

Ralph Savarese, el padre de DJ, argumentó que el adelgazamiento podría verse como una diferencia, pero que solo porque sea una diferencia, eso no significa que sea negativo. Otros simplemente podrían aceptarlo.

Él distinguió entre aceptar el hecho de que alguien agita sus manos para expresar alegría, versus el lado menos positivo del adelgazamiento: quedar atrapado realizando un comportamiento estereotípico de forma compulsiva conducta. También reconoció que a los niños les gusta encajar: si molesta que el individuo sea visto como diferente, es posible que quieran trabajar para reducir el comportamiento.

Añadiría que si intenta reducir un comportamiento que ayuda al niño a sobrellevarlo, será mejor que le ofrezca algunas opciones de comportamiento deseado para reemplazarlo.

De nuevo, Natalie no tiene autismo; ella tiene TDAH. ¿Cómo se aplica este tema al TDAH? A menudo estoy dividido entre normalizar las diferencias de Natalie y esperar que otros las acepten. Tomemos, por ejemplo, mi prisa por ofrecer a toda la clase de Natalie una variedad de agarres para lápices, sobre los que escribí anteriormente. La respuesta del profesor a mi oferta fue que no era necesario. Sugirió que los niños preguntaran una vez por qué Nat tenía un nuevo tipo de agarre, y lo normalizaría. Ese sería el final de la misma. No es gran cosa. Estuve de acuerdo.

Tomar medicamentos para el TDAH, salir de la escuela para ir a O.T., ir a la sala de educación especial o tener al maestro de educación especial en ella en el aula, teniendo problemas con la escritura y el dibujo, meciéndose para ir a dormir durante las pijamadas: las diferencias son allí. ¿Son negativos? Positivos? ¿Son importantes para abordar, o no son gran cosa?

Voy a desafiarme a mí mismo para no solo reaccionar cuando Nat señale una diferencia o cuando note algo diferente, sino para hacerme esas preguntas.

¿Su hijo con TDAH se ve a sí mismo como diferente? Si es así, ¿cómo reaccionas como padre?

Actualizado el 4 de abril de 2017